随着远程教育的蓬勃发展,越来越多的人加入到了远程学习中。由于远程学习者学习效果不佳,如何在切实了解和掌握远程教育学习者特征的基础上,引导学习者提高学习策略运用的能力,是当前研究中面临的一个重要课题。本研究首先对国内外远程教育学习者学习策略的相关研究进行分析,初步掌握远程教育学习者学习策略运用的基本情况,发现问题并找到可供改进的地方。再结合Mckeachie的七类学习策略进行分析,从整体入手研究学习策略;然后再借鉴前人的研究成果,根据本研究需要,总结影响远程教育学习者学习策略运用的基本因素:人格因素、情景因素、学习动机因素、学习交互因素、情绪因素、教学机构与教师因素等六个主要因素。此外为了调查远程教育学习者整体学习策略运用现状及其各项因素之间的关联影响,本研究依据7类学习策略和6个主要因素编制问卷题目,对300名远程教育学习者展开调查。本次调查共发放300份问卷,有效问卷为272份,并通过SPSS-24软件对数据进行分析。调查显示:远程教育学习者具备一定的学习策略运用意识,但是学习策略的运用水平普遍不高,学习主体性认识不强、学习兴趣和自主学习能力较弱、合作交流意识和学习意志力差。在综合分析远程教育学习者学习策略的具体情况后,本研究提出以下优化意见:树立正确的学习价值观,激发学习兴趣;增强计算机学习能力,培养良好的信息素养能力;加强考试技巧的训练,及时地进行反思总结;强化自我管理,按时完成学习任务;强化合作交流意识,学会合作学习;建立合同学习表,优化学习过程;借助学习中心,获取完备的支持服务。