新一轮课程改革正在全面开展,其中,高中物理新课标对基础物理教育提出了更为详细的要求。新课标强调,生活与物理紧密联系；注重培养学生的科学探究能力；注重物理学核心概念的建立。在此背景下,启发式教学的推广和实施便成为广大教育工作者迫在眉睫的工作之一。启发式教学由来已久,在揭示了教育客观规律的同时倡导“不愤不启,不悱不发”。启发式教学要求教师能够在恰当的时机激发学生的学习动机,在学生达到“愤”“悱”的状态时,科学地引导学生,培养学生全面发展。在启发式教学过程中,学生通过积极思考,自主地解决了问题,既养成了独立思考的好习惯,又在思考过程中将所学知识融会贯通,做到灵活运用。启发式教学的主旨思想与新课标的理念并行不悖且契合紧密、相辅相成。如何能让广大高中物理教师正确认识启发式教学的理论,如何能在高中物理教学中合理有效地实施启发式教学也就变得尤为重要,这也是本文讨论的核心内容。本文从启发式教学的历史沿革入手,论述了启发式教学的产生,启发式教学的发展与继承以及启发式教学在现代的发展状况。以启发式教学思想为基础,讨论其与诸多现代教学理论的联系,结合在实际教学过程中,对一线教师对物理启发式教学的认识以及实施情况的调查,总结提出高中物理启发式教学的实践原则和策略。在文章最后,选取高中物理《电场强度》这节课作为范例,结合本人的实践经验,分析启发式教学在物理课堂上的应用过程。