英语写作是听、说、读、写四项基本技能之一,它在英语学习中有着举足轻重的地位。然而,写作能力的培养是制约当前初中英语教学的瓶颈,它通常表现是“学用分离”。为克服传统教学中出现的不足之处,使学生真正将学习和实践相结合,一种新的英语教学理论——产出导向法应运而生。本研究结合初中英语写作教学实际,以该理论为指导,探索“产出导向英语写作教学法”教学流程。该流程包括“输出驱动——输入促成——再次输出”三个阶段,各阶段紧密相连。本研究尝试将“产出导向教学法”应用于英语写作教学,以检验其教学效果。以济宁市某初中的八年级五班和八年级六班为研究对象,五班是实验班,六班为对照班。五班运用“POA”开展写作教学,六班运用“结果教学法”。通过考试检测、问卷调查、访谈交流的方法,搜集相关研究数据,并用SPSS24.0软件对搜集到的数据进行综合分析,力图探讨本研究中的问题:“产出导向法”能否提高初中生英语写作能力?“产出导向法”能否激发初中生英语写作兴趣?经过作者为期16周的教学实验,实验班学生的成绩普遍有所提高。写作能力的提高主要表现在写作内容、写作语言和语句连贯三个方面;写作兴趣提高主要表现在写作积极性和写作参与度两个方面。在“产出导向教学法”中,教师以提升学生“输出”为目标,采取行之有效的方式,加强“输入”训练。学生根据“输出”的需要,进行选择性学习,激发了学生的学习需求,提升了学生学习的积极性。本研究不仅帮助学生解决在英语写作中学用分离的困惑,而且拓宽了教师英语写作教学法的应用领域。