国内外英语教学法研究成果的推广及运用已经极大地促进了我国英语教学事业的发展。然而到目前为止，相关研究仍然发现大学中有相当比例的学生缺乏独立学习英语的自主性和自信心，而且同学们除了对学习中遇到的困难进行评论和抱怨，他们很少能够提出可行的方法，更难将之付诸行动。笔者就曾在南京一所院校非英语专业学生中开展过一次小规模的关于英语自主学习情况的问卷调查。调查结果发现，学生对老师的依赖仍然过多，他们自主学习的意识仍然过弱。 在大学英语教学过程中，教师和学生直接接触的时间非常有限。在较短的时间内，英语教师面临着完成教学任务和培养学生学习能力这一双重责任，这就要求教师兼具过硬的学术本领和灵活的课堂管理能力。为了提高教学成效，越来越多的管理方法，例如目标管理、质量管理、时间管理，被引进英语教学研究和实践之中。尽管如何将这些各有侧重的理论整合，以对英语教学成效产生最佳影响，目前相关的研究涉及的还很少，但是新的管理理论的应用已经是大势所趋。本论文尝试应用的“一分钟管理法”是西方企业界广泛采用的一种简单而且实用的管理方法。它看似简单，却是浓缩的精华，覆盖了激励、计划、情感等不同方面，具有简洁、灵活、实用等特点。它可以启发学生自我管理，在教师的激励和警示下用最少的时间争取最大的英语学习绩效，这正是我国英语教学所提倡的理念。基于这一前提，本篇论文尝试将“一分钟管理”理念引入到非英语专业的英语教学中来，以期在一定程度上解决上文中提及的学生学习自主性问题，考察将之作为现有主流英语教学管理方法有力补充的可行性。 对该理念进行试验性应用的教学实验为期三个月，通过问卷、语言测试、个人报告及访谈的方法取得了实验班和控制班的相关数据。对这些数据分析的结果表明，与控制班相比，实验班不仅成绩进步比较明显，而且学生自主学习的意识和能力均得到一定的提高，自信心有所加强，更乐于与老师互动交流。实践证明，将“一分钟管理”理念应用于大学英语教学中有利于培养学生自主学习的能力，增强学生的自信心，以及促进师生间的紧密联系。对于现有的英语主流教学法而言，该理念是一个有效的辅助工具，对进一步提高学生的学习效率和成效具有一定的参考意义。