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记忆这一普通心理学术语近年来得到了越来越多二语习得研究领域的关注,实现了心理学和语言学的一项跨学科研究。短时记忆具有暂时存储信息的功能,而工作记忆是长时记忆中被激活的部分,兼具存储和处理信息的功能。许多国内外研究者将短时记忆、工作记忆与二语阅读联系起来,发现了记忆在二语阅读中的重要作用,但是短时记忆、工作记忆与二语阅读的相关性相对语言知识(如词汇语法)诸如与二语阅读的相关性较弱,属于中度显著相关。由于二语学习者很难达到二语本族语者的语言水平,所以二语工作记忆较一语工作记忆对二语习得和使用的影响较大,因此本研究采用二语工作记忆测量方法。本研究的目的在于探究中国英语学习者短时记忆及工作记忆容量与英语阅读的相关性。研究问题如下:(1)中国英语学习者的短时记忆和工作记忆的容量如何?(2)短时记忆容量和英语阅读理解有何相关性?(3)工作记忆容量和英语阅读理解有何相关性?(4)中国英语学习者的短时记忆和工作记忆容量对英语阅读成绩的预测力如何?本研究选取苏州一所211大学英语专业研究生69名(8名男生,61名女生),通过电脑软件Microsoft Power Point制作的定时文件进行4项记忆测试,即数字短时记忆,字母短时记忆,运算工作记忆和阅读工作记忆,用时25分钟,随后让研究对象做一篇英语阅读,阅读选自雅思试题,共16题,计时20分钟。研究结果总结如下:(1)研究对象短时记忆容量平均值为0.808,工作记忆容量平均值为0.581,短时记忆容量高于工作记忆容量;工作记忆容量的标准差大于短时记忆容量的标准差,因此工作记忆容量比短时记忆容量更能区分出研究对象的差异。(2)英语阅读成绩与短时记忆呈正相关,但是没有达到显著水平;(3)英语阅读成绩与工作记忆呈显著正相关;(4)工作记忆容量可以显著预测阅读理解成绩,短时记忆容量不能预测阅读理解成绩。用于测试的数字短时记忆,字母短时记忆,运算工作记忆和阅读工作记忆四个测试中只有阅读工作记忆测试可以显著预测阅读理解成绩。本研究发现对中国英语学习与教学有一定的启示作用。