【摘 要】
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本文旨在探讨以策略培训为基础的课堂教学对大学非英语专业学生的外语水平的影响。因此,本文以英语听力教学为切入点,对江南大学95名食品工程专业的二年级学生进行了为期10星
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本文旨在探讨以策略培训为基础的课堂教学对大学非英语专业学生的外语水平的影响。因此,本文以英语听力教学为切入点,对江南大学95名食品工程专业的二年级学生进行了为期10星期的英语听力学习策略培训。本实证研究的结果分析表明:1)以策略培训为基础的课堂教学对英语听力能力的提高有影响,但是影响并不显著;2)教师应该把策略培训融入平时的课堂教学以帮助学生提高使用策略的意识以及在不同的任务环境中恰当使用策略的能力;3)相对而言,对差生和中等语言水平学生的策略培训效果更明显;4)对策略和听力成绩的相关分析表明,元认知策略对听力成绩的预测力最强,其次是间接策略和直接策略;5)根据学生对培训的反馈,大部分学生认为策略培训是受欢迎的,对提高听力能力是有益的。
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