作为英语习得过程中的重要部分,写作一直受到众多专家和教师的广泛关注。然而在中学学校中,面对众多学生英语教师并未有极大的精力投入到学生英语写作的批改中,因此学生不能及时得到他们英语作文的反馈而他们的英语写作能力也并未有所提高。然而自动评分系统的出现使这种问题的解决成为了可能。本篇研究试图探索自动评分系统对高中学生英语写作学习的作用,以及解决传统教师写作反馈中存在的实际问题。作者在本篇中尝试解决以下三个问题:1.就准确性而言,学生对自动评分系统反馈和教师反馈有何感受?2.自动评分系统对高中生英语写作方面的自主学习能力有什么影响?3.自动评分系统在多大程度上提高了高中学生的英语写作能力?本篇实证研究在山西省朔州市某高级中学开展,从2019年9月5日开始,到2019年11月25日结束,共持续12周。来自三年级两个平行班的84名学生被选为研究对象。两个平行班中一个班作为实验班,另一个班作为控制班。研究工具包括问卷、前、后测试和访谈。所有收集的数据利用SPSS 19.0系统,采用定性和定量的分析方法来进行分析。分析结果表明学生们的写作自主性由低级提高到中级,并且能提高学生的写作成绩。因此通过使用自动评分系统来获得反馈能使学生的英语写作有所提高。而且,研究的结果显示使用自动评分系统的学生对其持有积极的感受认为就准确性而言它能提高学生的英语写作。最后,作者讨论了研究得到的启示和建议,希望能够对学生的学习、教师的教学以及今后的研究有所启示。