新的世纪，在人民的生活质量不断优化的基础上，人们更关注生命的质量。这一社会意识的发展同时推动着教育发展的不断变革。教育的目标应该指向人的全面发展，关注人的生存质量。而目前的教育还不够关注个体生命的力量，不够关注人的生命状态的教育，所以，以生命价值为取向或灌注生命意识的教育便有了可能性的前提和总的研究方向。在中小学课程中，语文学科是最富情感和人性的学科，包含有大量的情感、道德、意志教育的内容。从语文学科教学入手，渗透生命教育，既能促使语文学科生命价值取向的学科价值观的建设，更重要的是，通过对文本的解读、社会的认识和自然的接触来了解生命、感受生命、珍爱生命和善待生命，活出人的尊严和意义。语文学科的生命价值取向细化到具体的教学操作，符合生命内在发展的规律和需求，对现行教育的反思和进一步发展都有很大的启示。 基于这样的理解，本研究将分三部分展开，整体思路呈倒三角状。 在第一部分中，本文提出“教育为什么要关注生命”，生命包含有“物质生命”和“精神生命”两个层面。通过对现象的描述和分析，展现当前教育关怀下的学生所表现出的漠视生命、轻视生命的现状，以及他们对自身作为生命个体的存在缺乏深入的思考和审视。这一部分是本文展开研究的现实起点，从现象推出生命价值取向研究的现实需要。 在第二部分中，本文提出“语文是所有学科中最接近人的生命和灵魂的”，从语文学科自身具备的生命要素特质来寻求论证。同时，也从人作为生命个体的自身内在所具备的发展需求来分析，并引入“新基础教育”理论的要义，对语文教学设计作理论指导，促进师生生命的共同成长。最后是结合新课程目标的要求，重新构建语文教学价值观。这一部分是本文基于现象的理论思考，又是实践尝试的理论支持。 在第三部分中，具体论述了语文教学生命价值观取向的内涵所在。以及从课堂内外的实践，探索了师生生命共同发展的可行性和重大意义。同时，又提出身处当前时代的困境和优势，和作为后盾的家庭教育的价值信仰对语文教学生命价值取向贯彻实施的影响。 本文集中的结论是：语文教学的生命价值取向具有重要的意义，对“生命”的关注和关怀，应成为语文教学始终如一的发展方向。这既是语文学科自身具备的性质所决定，也是时代和社会的前进赋予语文教学新的使命。在本文结束之处，亦将研究进行过程中所产生的困惑呈现出来，以期获得进一步的反思和重建。