作业作为课堂教学活动的延伸,是检验课堂教学效果的有效手段,通过作业,学生能进一步巩固课堂所学知识,加强对知识的领会与运用。当前,初中数学作业的布置与批阅虽然能够达到教学的要求,对学生数学学习有一定的练习提升效果,但还是难以摆脱填鸭式教学以及应试教育的影响,存在作业的内容与形式单一、靠大的题量来保证作业效果,以及作业难度对部分学生来说过高或过低的情况。而教育人工智能的快速发展为数学作业的有效设计提供了契机,借助人工智能的智能作业诊断、数据分析功能支持,能够在精准分析每个学生的学情基础上进行针对性作业的设计,为每个学生布置相应个性化作业练习,既能减轻教师的管理之难与学生的课业压力,又能照顾到学生的个体差异,满足学生的个性化学习需求。基于此,本研究将围绕构建高效的初中数学作业设计策略这一问题展开,进行基于智能诊断的初中数学作业设计策略研究,设计出相应的作业策略,来改善传统作业的个性化缺失的问题,提高作业质量。主要从以下几个方面进行研究:首先,论文以布鲁姆的教学目标分类、Van Hiele几何思维水平和任务技术匹配模型理论为基础,提出对于数学教师的指导性的作业设计策略:作业问题精准分析策略、数学能力层级进步策略。在人工智能的环境下进行作业的批阅与数据分析是该作业设计策略的核心,基于数据分析进行个性化的作业布置是该作业设计发挥效用的保障。其次,借鉴已有的相关研究,根据教学要求以及作业设计原则,将两大作业设计策略落实到具体的作业流程上:分析、布置、批阅、评价、订正、讲评。明确了每个环节中的师生行为与实践操作要领。最后,以初中数学八年级下册《图形的相似》这一章为例,借助国内某智能作业诊断系统,进行准实验研究,开展为期两个月的数学作业设计实践,并从成绩、教师访谈分析、自我效能感、自主学习四个维度,对该作业设计策略的效果以及为师生带来的影响变化进行评价。本研究发现基于智能诊断的初中数学作业设计策略在初中数学教学中具有有效性和可行性,主要研究结论有:(1)能够帮学生针对性查漏补缺,提高成绩;(2)对学生数学学习的自我效能感没有显著影响;(3)能帮助学生提升自主学习能力;(4)减轻了教师压力,帮助教师更精准的掌握班级学情,并帮助学生进行个性化学习。因此,应当鼓励初中数学教师积极借助智能作业诊断技术的支持,进行个性化作业布置。基于智能诊断的初中数学作业设计策略对初中数学作业领域的贡献体现在:(1)提出了基于智能诊断技术的作业设计策略,发展完善了我国数学作业设计的理论;(2)促进了人工智能技术与数学作业的深度融合,为一线教师提供了将人工智能应用于数学作业的思路和方法。