随着上海市“二期改革”的不断深入以及先进幼儿教育理念的不断冲击下，大家在关注每位幼儿发展的同时，也把焦点逐渐转向幼儿的发展过程、发展轨迹，而对幼儿的评价也更倾向于过程性评价。这无疑对幼儿美术作品的评价提出更高的要求：如何来定位幼儿美术作品评价的内容；如何掌握适合适切的评价方法，让幼儿、教师、家长都参与到评价中来。为此，笔者进行了“互动式幼儿美术作品档案袋评价”的研究。首先对以往幼儿美术作品的评价内容、方法进行了反思，意识到以往的作品评价更多的是结果性评价，即关注幼儿掌握的美术知识、绘画技能，而忽视了幼儿的情感体验，更无法完整呈现展示幼儿成长发展的轨迹。针对实践中存在的问题，笔者采用问卷调查法、行动研究法、案例研究法、实验研究法对美术作品档案袋评价的内容、方法等进行了尝试和探索，并重点研究了实现幼儿、教师、家长三位一体的有效互动的方式方法，从而多角度呈现幼儿的发展过程，记录幼儿成长过程中的点点滴滴。通过研究，笔者欣喜地发现：互动式幼儿美术作品档案袋评价使幼儿参与美术作品评价的兴趣提高了，幼儿自我评价意识增强了；教师观察、记录、研读孩子的能力和水平提高了；家长参与互动评价的积极性激发了，能有意识地收集、记录孩子在家的表现并与老师、孩子沟通交流，形成了幼儿、教师、家长三位一体的互动评价。