本稿在基本动词中选取了「触れる」作为研究对象,从认知语义学的角度考察了「触れる」的中心语义到派生语义的扩张过程,重新认识了「触れる」这个多义基本动词。本稿的目的在于,梳理各语义之间的关联并掌握其全貌,从而对「触れる」的习得提供一些帮助。我们在学习日语的时候,需要记住的单词比其他语言要多。但是,人类的记忆力当然是有限的。以怎样的顺序学习,或者说优先学习哪些词汇,就成了一个重要的问题。本文认为,在学习词汇的时候,应该首先从基本词汇入手。而在基本词汇中,基本动词又被认为是最难习得的一种。原因是基本动词大多数属于多义动词。对于多义动词的学习而言,日语国语辞典是非常重要的资料,然而各辞典之间存在较大差异。并且,辞典上列举的各项词义排列没有规律可循,学习者往往只能掌握其中一到两个词义。如何把握多义词,让它的记述更容易习得,是一个亟待解决的问题。本文从认知语言学的视角出发,旨在重新把握「触れる」这一个多义基本动词的结构,发现它的各项语义之间的联系,最终对「触れる」的习得提供一些启示。本文由5个章节及参考文献构成。第1章中谈及了研究的背景,研究对象和方法。并且大致概述了关于「触れる」的研究以及关于多义词语义的先行研究。在第2章中提到了近年盛行的认知语言学的一些观点,并介绍了范畴理论、原型理论、意象图式等学说。第3章首先整理了国语辞典中的语义记述,并假定辞典的第一条语义为中心义(原型语义)。然后通过语料库对各个语义的使用频率进行对比,证实了这一假说。第4章,应用比喻和意象图式理论,考察了「触れる」的语义扩张过程,并归纳了它的语义网络。在第5章中,回顾本文的考察,指出其中存在的问题,同时展望了今后研究的课题。