近义词教学在对外汉语教学中占有重要地位。汉语中有大量近义词存在,这使得留学生在学习汉语的过程中不可避免地遇到近义词词义和用法不同的问题。随着学习者词汇量的增加,近义词偏误的出现也往往随之越来越多。中高级学生的汉语词汇量较大,对汉语的认识较深,所以相对来说比较容易对中高级学生进行近义词辨析的教学。现有文献中关于近义词教学方法的研究大都基于针对中高级学生的教学。教师在备课过程中有很多可参考的文献。而对于初级语言学生来说,近义词辨析有没有必要,用什么方法比较适合,到目前为止未见有此类研究论文的发表。本研究以云南大学留学生院初级语言教学班为例,对其所使用的教材中共有的2,083个词汇进行整理,得出239组近义词。可见在初级阶段进行近义词辨析的教学也很有必要,但在对20名来自不同学校的对外汉语教师访谈的过程中,却只有30%的教师认为对初级水平的学生进行近义词辨析的教学很重要。留学生院所使用的初级教材中对近义词辨析的讲解和练习也非常少。说明近义词在初级阶段并不少,但对其进行辨析的教学却没有得到教材编者和教师足够的重视。本研究通过阅读40篇学术论文及对20名对外汉语教师的访谈,整理总结出10种已有的近义词教学方法,并对这些方法的进行评介。此外,本研究还对初级班综合课老师的教学方法进行统计。对5个初级汉语教学班的学生,根据他们所学内容,以选择题的形式进行了问卷调查,并从对学生教学效果测试的结果中,找出最适合初级学生的近义词教学方法。根据对初级近义词教学的调查和研究,对教材和教学中避免忽视近义词教学的倾向提出一些建议。