教师的职业认同是决定教师工作行为态度和自我职业体验的决定因素,较高的职业认同是促进教师本职工作的永恒动力,为教师创造自我价值与社会价值奠定坚实的基础。教师这个行业只有真正的建立起职业认同感才会体会到其中的幸福和价值。自从20世纪80年代以来,教师职业认同这个话题引起了国内外学者的广泛关注。教师职业认同日益成为学者们的研究话题,综合来看研究的角度一般是:定义、构成要素、意义等方面,这些研究极大的丰富了教师职业认同研究的内容。笔者经过分析所搜集的研究资料发现:大部分的研究是对中小学教师和大学教师而展开的,以高中英语教师为研究对象的文献不是太多。高中英语教师职业认同是教师们对自己职业的认可和接受,认为自身价值有崇高意义、有极大的社会价值并且能对自身业务的各个方面比如:职业价值、职业归属、职业行为倾向和角色价值做出积极的评价。这些评价有利于提高高中英语教师职业认同感,加强其对职业的接受程度、认可程度,从而激发其内在的职业潜力。本文运用问卷调查法和访谈法相结合的方式进行研究。在已有的研究基础之上,利用一份改编过的职业认同感调查问卷对驻马店市高中英语教师进行调查,该问卷设置了四个维度:职业价值观、角色价值观、职业归属感和职业行为倾向。其中有111位教师参与了问卷调查,10位教师参与了访谈法。本次调查旨在解决以下三个问题:（1）驻马店市高中英语教师职业认同感总体如何?（2）影响驻马店市高中英语教师职业认同感产生差异的主要因素是什么?（3）导致驻马店市高中英语教师职业认同感差异的原因有哪些?搜集的数据利用在线SPSS分析的结果有以下三点发现:（1）驻马店市高中英语教师职业认同感的总体水平很高。（2）高中英语教师的职业认同感受以下因素的影响:主要体现在性别、婚姻状况、职称、职位、教龄、学校等级和月收入等方面。（3）高中英语教师职业认同感产生差异的主要原因是个人动机、学校管理及社会认可度等。基于调查结果,本文从四个维度讨论了影响驻马店市高中英语教师职业认同感的因素,最后本人从个人、学校、社会三方面提出了提高英语教师职业认同感的一些建议。本研究仍然存在不足之处:比如问卷调查样本不足够大、问卷的维度不是太多,只有四个维度,未来的研究可以考虑更多的因素,着眼于更多的维度。