高中数学作业的批改是教师检查学生对已学知识的掌握程度，并及时发现在教授过程中所存在问题的重要途径，同时也是合理安排下一段教学进度、难度、深度等方面的重要依据。高中数学作业批改倘若还保持以往数十年的老师由简单的“√”或“×”与学生交流是远远不够的。小班化教育已成为当前我国教育发展的一种新潮流，小班化教学正是适应社会发展和教育需求个性化而产生的新型班级授课形式。因此，研究小班化教育下作业批改的策略的理论依据、发展特征及其实施策略等就有了十分重要的实践价值和指导意义了。本文以反馈理论、现代教育理论、现代学习理论和作业功能理论为基础，结合近十年的高中数学教学经验，利用阅读文献、问卷调查、行动研究、教学实践和教学效果对比相结合的研究方法，就传统高中数学作业批改方面存在的问题及其应对策略进行研究，展示小班化作业批改的策略更为多样，尤其使得“面批”模式更为可行和走俏，在作业批改过程中显现出灵活多样批改作业尤其“面批”的优势与成果。实行小班化教育有助于深入落实新课程改革倡导的“全面发展”和“个性发展”理念，改变以往传统大班教育的空间形式、教育教学活动的组织方式及观念，有助于深化数学新课程改革。同时，指出小班化作业批改实施过程中存在的问题，并结合对学生发展实际状况和我国教育政策法规的分析，进行有效的对策研究，为小班化作业批改的继续发展提出新的思路与构想。通过批改作业活动，使学生从数学作业中学会学习、学会求知、学会合作、学会探究，为学生终身学习和发展积淀良好的底蕴，实现知识、能力、价值观“三维”目标的和谐发展。关爱学生的数学知识、理性思维和终身发展，是高中数学作业批改的灵魂。在我国大力推行素质教育的改革发展中，具有一定的理论价值和实践意义。