在线学习是当今时代重要的学习方式,未来将发挥越来越重要的作用。近年来,在线学习已成为学者们的研究热点。学习满意度是衡量在线学习成效的重要指标,但从学习满意度角度探究初中生数学在线学习的研究并不多,多数学者以大学生、研究生为研究对象。初中数学在线学习满意度影响因素是什么,基于学科特点如何提升在线学习满意度等,这些问题仍需进一步探讨。基于此,本文以X市6所中学的初中生为研究对象,探讨初中数学在线学习满意度的影响因素。本文首先运用访谈法、问卷调查法,以学生因素、教师因素、环境因素为一级指标,以学习力、教学策略、技术环境等为二级指标,对初中数学在线学习满意度进行调查。采用定性、定量结合的方式,对调查结果进行分析,结合分析结论,做出研究假设。通过建立结构方程模型,对研究假设进行检验,得到各影响因素对初中数学在线学习满意度的作用路径。依据结论,设计在线教学案例,通过对比线上线下教学模式的异同,构建在线教学模式,最终得到以下结论:（1）学生因素、教师因素、环境因素对初中数学在线学习满意度均有直接正向的影响作用。影响程度由高到低分别为:环境因素、教师因素、学生因素。（2）学生因素中,学习力与学习满意度的相关性最强;教师因素中,教学策略与学习满意度的相关性最强;环境因素中,技术环境与学习满意度的相关性最强。二级指标与满意度的相关程度从大到小排序为:技术环境、教学策略、学习力,其中,技术环境和教学策略的影响效力相近。（3）不同年级和不同性别对初中生数学在线学习满意度无明显影响。有在线学习经验的初中生对数学在线学习的满意度略高于无在线学习经验的学生。（4）在线教学更侧重独立思考、自主性、自律性的培养,在教学策略上,更注重提升课堂吸引力,强调数学资源的整合和多维度在线交互。最后,基于研究结论,从学生、教师、环境三个维度出发,提出加强初中生数学在线学习的改进设计,构建初中数学在线学习的有效模式。从发散性思维的培养、优化教学策略、数学资源整合、优化交互功能、强化教学监督功能等方面提出对策与建议。