缅甸与我国西南边陲相邻，中缅两国有着深厚的历史渊源与密切的政治、经济、文化联系。缅甸对于我国特别是西南边疆地区具有重要的地缘价值和意义。在目前的国外思想政治教育学研究领域中，关于缅甸的思想政治教育研究是一个比较薄弱的方面。本文对缅甸独立后尤其是缅甸民主改革时期的思想政治教育问题作了粗浅的探讨。
　　本文对缅甸独立后思想政治教育的发展历程进行了梳理，重点探讨了缅甸民主改革时期思想政治教育的主要内容、方式、途径及特征，在此基础上分析了缅甸民主改革时期思想政治教育的成效及经验教训，探讨了缅甸民主改革时期思想政治教育对我国思想政治教育提供的借鉴和启发，以期推动我国思想政治教育理论和实践的发展，亦为我国处理中缅关系从思想政政治教育学科的视角提供有价值的参考。
　　通过研究发现：
　　缅甸民主改革时期思想政治教育的主要内容贯穿于学校和社会层面的相关教育活动中。缅甸学校思想政治教育的主要内容有缅甸历史教育、品德教育、公民教育、法制教育以及爱国主义教育等内容。缅甸社会层面思想政治教育的主要内容包含了伦理教育、价值观教育、人生观教育等内容，在潜移默化中促成了缅甸民众温和、包容、谦让的道德价值观。缅甸民主改革时期学校思想政治教育主要是通过课堂、讲座或宣讲会、社会实践活动等载体和途径实现思想政治教育的目标，达成思想政治教育的效果。社会层面的思想政治教育主要是通过家庭生活中成员的沟通相处，非政府社会组织的宣讲会、书籍、表演，还有宗教活动潜移默化灌输思想政治教育的相关内容，达到思想政治教育的效果。
　　缅甸民主改革时期学校思想政治教育具有如下特征：一是与时俱进、勇于借鉴；二是实事求是，立足当下。缅甸社会层面的思想政治教育具有如下特征：一是带有浓厚的佛教色彩；二是宗教教育、家庭伦理教育、社会公民教育互补交融。
　　佛教对缅甸国家思想政治教育的影响系统而深刻。一是佛教伦理观念是缅甸民众伦理观念和行为的基础；二是佛教保守思想阻碍了缅甸现代思想政治教育的发展。
　　通过研究发现：
　　缅甸民主改革时期思想政治教育产生了如下效果：一是爱国主义教育促进国家统一的作用初显；二是公民教育促进了缅甸民众素质的实质性提升；三是佛教思想和道德依然主导着缅甸民众的基本伦理观念和行为。缅甸民主改革时期思想政治教育中存在如下问题：一是宗教色彩过于浓厚制约了国家思想政治教育功能的发挥；二是政府对教育贡献不足影响了缅甸思想政治教育的效果；三是缅语使用的差异阻碍了缅甸思想政治教育目的的统一；四是政权更迭频繁固削弱了思想政治教育的作用。
　　在上述研究的基础上，本文对缅甸民主改革时期思想政治教育的成效和存在的问题进行了阐释,分析了缅甸民主改革时期思想政治教育的经验教训，探讨了其为我国思想政治教育带来的思考。