衡量人才培养质量的标准不应局限于对知识、能力的培养，更应该注重“德”的完善。中小学教师作为一种既具有传统要求又具有鲜明时代特点的社会角色，他们对学生的影响充分体现出以智育智、以德育德、以人格塑造人格等特点。可见，中小学教师的师德对学生发展起着至关重要的作用。然而，由于我国中小学教师继续教育长期以来只注重对知识与技能的传授，忽视了对其师德素质的提高，从而使得我国中小学教师德育教学中存在着诸如德育教学的知识结构不合理、组织管理体系不健全、考核机制不科学、教学手段与方法落后、推进和保障措施不力等问题。这些德育教学模式基本构成要素中存在的问题，严重影响了德育的效果，影响了我国中小学教师道德水平的提高，弱化了中小学教师专业化的程度。解决上述问题，探索科学有效的中小学教师德育教学模式，以保证德育教学的质量、提高中小学教师的专业道德水平，已成为加快中小学教师专业化建设步伐的当务之急。而远程教育作为一种全新的载体和传播手段介入到中小学教师继续教育中，必将为中小学教师的德育提供新的思路。本论文的研究目的是探索我国中小学教师远程德育的教学模式。教学模式分为宏观教学模式和微观教学模式，但不管是宏观教学模式还是微观教学模式都包含了教学模式构建的指导思想、基本原则、教学目标、教学内容、教学策略及其手段、教学的支持系统以及教学评价等方面，本文的内容紧紧围绕这几个方面，主要通过文献研究法，对我国中小学教师远程德育的教学模式进行了探索。