在我国的中小学中,班干部是一种重要的社会角色,不仅是一种由班级或者班主任赋予合法权利的人,也是除了学生之外的另一种身份。在研究班干部队伍的组建方式中,我们无法回避“班干部”制度,不得不提到班干部的选拔、班干部的培养等。在对班干部制度的认识上,也无法不去看它的历史演变。对历史的回顾是理解、解释现实的必要前提,“理解”需要有时间性与历史性,我们对“班干部队伍”的认识也需要有一个历史、发展的视野。本文以解释学的方法论、权力的理论视角为支撑,通过对建国以来班干部制度的产生、发展、演进的梳理,看到随着社会的前进和教育理念的不断更新,我国的班干部制度从形式上进行着变革,也正朝着一个更加合理和更加健康的方向发展。其次,为了解初中班干部队伍组建方式,对D校初二W班的师生、家长进行了观察和访谈,收集资料,描述和展现了该班干部队伍的组建和运行过程,探讨了班干部应具有的素质,从学校、家庭、朋辈三方面归纳了学生当不当班干部的影响因素。研究发现,W班到现在共有两届班委,第一次是班主任任命,第二次是民主选举,在这个过程中,班主任的意见和第一年形成的习惯都影响了第二次的民主选举,也从另一侧面说明班干部队伍逐渐得到班级成员的认同。再次,对几种主要的班干部队伍组建方式进行分析比较,并在权力视角下分析了班干部与班主任、其他班干部、普通学生之间的关系,将“班干部权力”作为资源的思考,探讨了班干部制度的本真价值,提出了在价值回归背景下的班干部队伍组建方式的策略。