一、课题研究的理论意义 “实现现代化,振兴中华”,是历史赋予我们的神圣使命,是海内外一切炎黄子孙的共同心愿。但如何实现这一神圣的使命呢?在千头万绪的矛盾的海洋里,应该从哪里迈开第一步呢?邓小平同志有两段话,很好地回答了这个问题。他说:“我们要实现现代化,关键是科学技术要能上去。发展科学技术,不抓教育不行,靠空讲不能实现现代化,必须有知识,有人才”。“现代化从哪里着手?我考虑来考虑去,还是从科学和教育入手。现代化建设能不能实现,我们要作各种准备,重要的准备是人才的准备”。这是经过深思熟虑后的远见卓识,这是总结中外历史经验后得出的正确结论。 龚自珍说:“一代之治,必有一代人才任之”。这个道理很早就为人们所认识。在我国历史上,流传着许多识才、重才、荐才的故事,“刘备三顾茅庐”、周文王破格重用老渔翁姜尚等等,尽人皆知,家喻户晓。 对于人才问题的研究,最早是起源于国外的。古典社会学家已经谈到了人的智力与社会发展的关系。“社会学之父”孔德在社会动力学理论中谈到,社会进步就是社会秩序的发展,人类智力的进步才能使社会从无序发展到有序。只要在所有方面研究人的智力,在各个时代的发展都会发现一个重要基本规律。结构功能主义学者帕森斯提出AGIL模型,认为所有个人的行动均依赖于人的主观的选择。冲突理论中的“精英论者”维布仑和雄彼得则认为,应该重视和承认人的基本利益,将权利看作是社会结构和社会关系的核心,将观念、价值观看作是不同社会群体在冲突中为了达到自己的目的所使用的武器。 二、课题研究的现实价值 胡鞍钢教授的研究发现,东三省(分别为辽宁、吉林、黑龙江)的人口平均受教育年限(8.38年、8.26年和8.25年)都不同程度地高于浙江(7.02年)和广东(8.04年),同时明显地高于浙江温州地区人口平均受教育年限,但是人的观念、人的思想解放程度,特别是市场经济意识、竞争意识都远不如浙江温州人。许多人一味“等、靠、要”,已经成为阻碍