随着海南新高考政策的推进,我校高二年级是首届拿着新教材学习,并将参加2022年新高考的年级,孩子们初次接触圆锥曲线,却遇到重重困难。为了今后圆锥曲线的教学更加有效,对当前学生学习过程中遇到的障碍调查,以及教师可以采取的教学对策进行研究具有重要意义。本文通过测试试卷、调查问卷、个人访谈的形式,以海南省北京师范大学万宁附属中学高二年级6个班248名学生作为研究对象,结合本校数学教研组部分老师给的建议,就根据学生平时周测的试卷模型来设计测试试卷;然后对学生进行了圆锥曲线学习障碍的表现及成因的相关调查,并根据学生的试卷作答情况以及调查问卷收集分析得出四类学习障碍:基本知识的理解障碍:圆锥曲线定义的理解与记忆的障碍;应用障碍:学生审题、逻辑推理、数学思想运用以及综合问题求解的困难;解题过程中的运算障碍:学生运算能力欠缺,运算习惯不良,运算缺乏技巧性等问题;情感障碍:学生对圆锥曲线的学习缺乏成就感和乐趣,存在畏难和抵触情绪。而导致学生对圆锥曲线学习障碍成因分析,主要归结为三方面:圆锥曲线知识的特点及难度;教师教学方法的问题;学生自身原因,包括记忆公式困难、习惯方法差、思维能力弱、缺乏学习兴趣和信心等。针对上述四类学习障碍表现及成因的具体分析,以及结合自身的教学经验和本校高中数学教师的建议,得到如下教学对策:坚持循序渐进,克服理解障碍;加强综合能力的培养,攻克应用障碍;多种方法训练,提升运算能力;加强正确引导,排除情感障碍。