新疆自古以来就是多民族聚居地区,新疆社会发展变化始终与祖国发展相连,从衣食住行各方面都体现了国家在新疆各种方针政策的正确性,深入挖掘历史发展进程中体现各民族和谐发展,有效利用新疆地区丰富历史人文资源,将其融入日常历史教学中,发挥历史核心素养能力的社会价值,对提高初中历史教学水平,推动历史教学与地区发展相适应,促进民族团结,进而与社会发展要求相适应具有重要意义。历史核心素养在教学实践活动中的落实对达成“立德树人”培养任务具有重要意义,是对学生知识、能力及态度等方面综合发展的要求,落实好历史核心素养目标,首先要明确历史核心素养的概念。在此基础上能够促进历史教学的不断发展,发挥好核心素养对新疆地区民族团结,社会长治久安的社会价值。经过针对具有代表性的某校师生的问卷调查、访谈等方式,一线历史教师在实际教学操作过程中存在忽视历史核心素养的社会实践价值,历史教学并未达到民族地区发展所需要的目标等问题。有的教师在使用地区历史资源上存在使用少、内容“浅”等问题,未能有效发挥史料的价值。另外多数教师注重课堂教学,对课外实践教学、实地参观等探究性作业功能挖掘较少。经过对师生调研和教学现状的分析,使用贴近学生生活的影视片段、图片史料与文字史料相结合,加强常规教学的直观性和形式的新颖性。通过创设情境、提问设疑,调动学生的学习的主动性,在教学过程中的各个环节,采取学生展示交流的方式提高学生表达与交流的能力,达到升华家国情怀情感态度价值观的教学目标,能够有效促进学生民族团结。历史核心素养是历史教育为适应新时期社会经济发展需求对教学目标进行的重大调整,在历史教学中贯彻核心素养的培养,通过历史教育使学生掌握历史学习能力对学生综合素质发展具有重要意义。抓住初中阶段教育促进民族团结的差异,充分挖掘使用新疆地区独特历史人文资源,结合本校学情采取各民族学生共同接受的教学方法,活用历史教材,利用教学活动将历史核心素养促进地区发展的社会价值体现出来。加强初中历史阶段基于历史核心素养的历史教学,能够增强学生民族自豪感和荣誉感,培养学生爱国情怀,帮助学生在学习借鉴过去历史发展规律的基础上着眼于正确看待和解决现实历史问题。同时在长期系统的历史学科核心素养培养过程中,学生受到了潜移默化的影响,逐渐形成适应自身发展和社会需要的品质与能力,对推动新疆地区民族团结,实现新疆社会稳定长治久安具有重要作用。