历史核心素养相关论文
“立德树人”在党的十八大报告中被确立为教育的根本任务,党的十九大报告中重申全方位深入贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本教......
新疆自古以来就是多民族聚居地区,新疆社会发展变化始终与祖国发展相连,从衣食住行各方面都体现了国家在新疆各种方针政策的正确性......
中学历史教学已经进入素养立意的时代，中考试题已经向素养要求靠近。在初中历史教学中有意识地进行历史核心素养的渗透，可以更好适应......
家国情怀作为历史学科核心素养的重要组成部分,越来越受到教师和学生的重视。今年,笔者在历史校本教育中,以史可法为例,从培养学生......
本文以《中外历史纲要》（上）第10课《辽夏金元的统治》为例,探究历史学科典型学习任务的实施。通过整合教材,对庞杂的历史信息做适当......
党的十九大已经指出了要加强文化自信，初中生学好初中历史这门课程有着至关重要的作用。初中生正处于快速发展阶段，要学习古今中外的......
期刊
在历史研究的过程中,需要切实的证据来佐证历史史实和结论的真实性、可靠性、科学性。在历史教学的过程中为了突出历史学科的这一......
＜正＞因承担关于王安石变法的高三阶段公开教学任务,笔者进行了广泛的阅读。阅读中注意到,《普通高中历史课程标准（2017年版）》（以下简称......
在传统的教学模式中,相较于学生学习的过程,教学工作者们更看重结果,即学生的成绩。而素质教育的新要求与核心素养的出台对传统课......
时空观念是培养历史学科核心素养的关键环节,对于中学生相关素质与能力的形成和构建极其重要。本文在总结前人经验的基础上对“时......
历史核心概念教学对于解决使用统编高中历史教材带来的难题有效果。以统编高中历史教材为研究文本,历史核心概念教学是围绕历史核......
随着教学改革的不断深化，初中历史教学也迎来了新的挑战，传统单一的教学模式已经难以达到新时期的要求。在此背景下，广大教师积极革新......
当前高中阶段颁布了新版的历史课程标准,既《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》,其中提出了历史学科五大核心素养,将家国......
《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》提出：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值......
历史作业设计作为教学活动的其中一个环节,是巩固课堂知识的重要手段和途径,学生通过完成作业有利于提高历史思维能力、探究思考能......
课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图，是课程对学生学习与发展的教育功能和教育目标的具体体现，确定了学生通过课程学习所期......
唯物史观是历史学科核心素养之一,这一素养无疑具有基础性和关键性。高中历史课程的育人功能,重在引导学生以唯物史观为基础,使学......
统编高中历史教材的运用还处于探索阶段,对于教材的处理还相当不成熟。而我们在新高考以及新课标的要求下,在历史教学中要加强对历......
课堂观察作为一种教师研究课堂的基本方法,可以起到提升教师专业水平、改善课堂教学和促进校本教研的积极作用。同时历史五大核心......
本文尝试探讨在普通高中世界历史的教学中如何培养学生的时空观念问题,共分三个部分。第一部分从时间和空间的一般概念入手,说明时......
近年来,项目化学习作为培养学生21世纪核心素养的重要途径,在中国基础教育领域流行起来。本文基于教学实践经验,提出了初中历史学......
摘 要：反馈式教学有助于学生及时发现问题、反馈问题并解决问题，能更好地提升他们的历史核心素养。在高中历史教学中，教师要巧妙引导......
近年来，伴随着互联网、人工智能等科技的发展，社会对于新时代人才做出了新的定义，提出了更加广泛的要求。而在新课标实施以来，能力和素......
学科课程是由课程目标（教什么）、目标实现方式方法（怎么教）、目标实现效度（教的怎么样）三部分组成，构成一个完整的教学逻辑结构。在长期的......
摘 要： 新课标下，高中生的历史核心素养培养包含五个方面，学生需要建立唯物史观，能够用唯物史观去看待、分析历史问题;并在历史学习中......
【摘 要】提问是教师检查学生的学习情况、调动班级氛围的最佳方式。在课堂上教师可以通过有效的提问使学生集中注意力，查缺补漏，充......
<正>"家,居也","国,邦也","情怀"则指情感、认同感、归属感等。家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求,体现了对国家富强、人......
校园活动是以学生为主体,教师共同参与,主要在校园内开展的群体性文化活动,是校园文化的表现和载体.校园活动不仅能够弥补课堂专业......
学习力,一直是研究者关注的话题.面对新高考、新课标、新教材的全方位变化,高中生的历史学习力尤显重要,它是连接历史知识与历史学......
在高中历史教学过程中,如果仅遵循基础知识,可能会引起学生与历史学习之间的冲突。一些学生的自我控制能力较弱,无法充分参与课堂......
2017版《普通高中历史课程标准》要求改变过去课程偏向知识传递的现象,构建以学生学习活动为中心的历史课堂,培养学生唯物史观、时......
乡土史资源包括本乡本土的文本资料、历史遗迹遗存、爱国主义教育基地、民俗文化等,是历史课程资源中不可或缺的一部分。新课程改......
抛锚式教学策略是自上世纪八十年代中期,由约翰·布朗斯福特领导的“温特比尔特认知与技术小组”为解决学生惰性知识泛滥、机械学......
我国关于利用乡土史资源进行历史教学的提出和研究最早可以追溯到清朝末年,随着社会的不断进步和历史教育的不断发展取得了越来越......
二十一世纪初期,信息化、全球化时代迅速到来,各个国家教育改革的浪潮此起彼伏。教育的改革促进了学生核心素养的改革与发展,使核......
【内容摘要】深度学习，培养历史学科的核心素养，可以从以下几方面着手：构建历史时空观念，加深历史理解；营造宽松课堂环境，注重创新学习方......
2018年高考历史全国Ⅱ卷充分考查了新课程倡导的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀这五项核心素养,特别是其中的......
课程改革后,把培养学生历史核心素养作为初中历史教学的新目标,在培养学生历史核心素养的过程中,教师首先要具备丰富的历史教学经......
核心素养在初中历史课程中占据着非常重要的地位,开展初中历史深度教学,需要核心素养的支撑.教师应该关注历史教学的发展,将历史教......
摘 要：随着教育改革的不断推进，提高学生的综合素质逐渐成为重中之重。具体到初中历史学科来说，它能让学生了解中国的文化底蕴，所以教......
什么是大历史观？大历史观就是将以往历史的内在逻辑和现在作比较，再用现在所发生的历史与未来做比较，从而对未来社会的走向做出一定预......
我国是四大文明古国之一,我们拥有灿烂、悠久的历史文化.因此学习历史知识,是我国教育阶段中一个重要的课程.我国从初中阶段正式对......
在核心素养下运用思维导图辅助中考历史复习,我们可以从三个方面入手:一方面培养学生唯物史观,认识历史发展规律,培养学生全面、客......
在现阶段的高中历史教学过程中培养学生的核心素养是时代和教育发展的必然要求,历史学科的学习必然要求学生应该掌握一定程度的时......
随着新课程改革的不断推进与实施,越来越多的学校开始注重培养学生的核心素养.落实培养学生的核心素养对学生以后的成长与发展都有......
摘 要：本文对高中历史教学方法进行探究，重点阐述在新课改背景下，高中历史教师应如何将培养学生历史核心素养融入历史教学中来，培养学......
摘 要：现阶段，新课程标准已经在我国中小学教育事业中全面落实，在实际落实应用的过程中发挥出了较为理想的效果。新课程改革也对初中......
