自从学校开始给学生们提供统一的、正规的教育开始，课堂管理问题对教师和教育管理者的挑战就一直存在。来自教师的一线经验使我们确信——课堂管理是教育者关注的一个主要问题。课堂管理是保证中学教学效率的重要前提。本文主要通过对中学历史课堂中的问题行为的现状进行调查、分析，找出当前课堂管理中存在的问题；并试图分析这些问题的形成原因，及研究出如何处理这些问题的基本方法。文章主要包括四部分内容。第一部分主要是描述当前中学历史课堂管理中存在的一些具有普遍意义的问题行为，并对这些问题行为进行大概的归类。认为当前中学历史课堂中的问题行为主要分为三类：弱影响问题行为；干扰性问题行为；破坏性问题行为。为了比较直观的了解课堂中问题行为的表现，该部分还列举了相关案例。第二部分主要是探讨中学历史课堂问题行为形成的原因。中学历史课堂问题行为形成的原因是多方面的，并且经常是错综复杂的。最主要也是最普遍的原因表现在以下几个方面：教育管理者、历史教师的管理水平、学生的身心特点以及社会环境等。第三部分主要探讨如何防范中学历史课堂问题行为的发生。防范课堂问题行为的发生首先要改善当前的课堂管理制度；其次，要提高中学历史教师的教学水平；再次，要加强中学生的人格教育；最后，要为历史教学营造一个良好的社会氛围。第四部分主要讨论如何有效地处理历史课堂上的问题行为。对于一般性的问题行为采用轻度和中度干预策略即可，而对于严重问题行为应该采用深度干预策略；但是对于那些不平常的特殊的问题行为，则应该运用一些专门的干预方法。