重点大学中农村学子的比例逐年减少是近年来备受关注的一个教育问题，这一现象背后隐藏着农村学生在学校教育中怎样的存在状态？通过实地调查发现，在农村教育场域中，很多学生处于一种隐性辍学状态。他们游离于课堂当中，在课堂上讲话、打闹、制造声响，以折纸、睡觉、涂鸦的方式来打发无聊的上课时间，也很少参与课堂互动，课堂生活成为老师一个人的表演。本该属于上课的时间，他们却没有出现在课堂之上，寻找和抓住任何机会逃离课堂，农村学生的隐性辍学问题是农村教育整体上存在的一种异化现象。与农村教育发展过程中解决了显性辍学问题这种量的提升不同，隐性辍学现象表明了农村教育质的下降。　　农村教育中存在的隐性辍学问题是在文化因素的影响下产生的，其中包括实证主义文化和学校主流文化两种文化的影响。伴随着工业化进程而来的实证主义文化是文化现代化进程的表现，它一方面改变了农村家长对于教育的传统观念，降低了家长对教育的期望值和重视程度。另一方面，它也影响着农村学生对教育的认知，产生了急功近利的心态，转而追求一种更有效率、更容易获取经济回报的方式来满足自己的生活需求。学校的主流文化是来自社会中上阶层文化的建构，在中国特有的城乡二元分割的社会形态下，还包括城市文化建构的成分，农村学生在心智类型、语言类型和经验类型上与这种学校的主流文化存在冲突。实证主义文化的影响是将农村学生吸引到教育场域之外，表现为外部力量的拉力，它让农村学生选择主动放弃学习。学校主流文化的影响是将农村学生排斥到教育场域之外，表现为内部力量的推力，它作为结构性力量的存在，让农村学生在学习上被迫选择放弃。二者的合力作用，使农村学生沦为学校教育场域中的边缘人。　　农村教育是存在阶序的教育，也是富于一定阶序逻辑的教育，隐性辍学问题是农村教育表面上的阶序体现，它根源于农村教育内部因实证主义文化和学校主流文化而形成的阶序逻辑。要缓解农村教育中存在的隐性辍学问题，既要构建受教育个体的新阶序，又要构建农村教育场域中各种文化关系的新阶序。