大鼠视网膜胶质细胞原代培养及永生化研究

来源 :中山大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:Hotcoolman
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
Müller细胞是视网膜中主要的神经胶质细胞。以往人们认为,Müller细胞通过发出分支包围、分隔神经元的胞体和突起而对神经元起支持和营养作用。近来研究表明Müller细胞还具有维持细胞外微环境平衡和调节神经元细胞活动等作用。在外伤性增殖性玻璃体视网膜病变等眼病中,Müller细胞通过表达一些生长因子与该疾病的发生与发展密切相关。该细胞在视网膜中的作用正日益受到人们的重视。但由于原代培养的视网膜胶质细胞传代次数有限,制约了进一步的研究。 细胞永生化最常用的方法是基因转染,SV40 Tag基因是较为常用的体外永生化目的基因片段之一。猴病毒40(simianvirus40,sv40)为双股环状。DNA病毒,是1960年在用猴肾细胞培养制备脊髓灰质炎病毒疫苗过程中发现的,它由结构蛋白(VP1、VP2、VP3)和SV40早期转录区基因编码的大T和小t抗原组成。大T抗原为细胞转化启动所必需,而且转化细胞表型的维持必须有大T抗原的连续表达。 本研究以酶消化法原代培养大鼠视网膜胶质细胞,采用逆转录病毒载体的方法将大T抗原转染入其中,拟建立永生化视网膜胶质细胞系,并对转染后的细胞在动物眼玻璃体腔内生长进行了观察。大鼠视网膜胶质细胞系的建立将为进一步研究增殖性玻璃体视网膜病变(PVR)、糖尿病玻璃体视网膜病变(PDR)等提供理想的细胞来源。 一研究目的: 利用酶消化法原代培养的大鼠视网膜胶质细胞,以SV40大T抗原(SV40LT)转染之,拟建立永生化大鼠视网膜胶质细胞系,并对其生物学性状进行研究。 二实验方法: 1、酶消化法体外原代培养大鼠视网膜胶质细胞,相差显微镜观察细胞形态,MTT比色法绘制细胞生长曲线,免疫组织化学对细胞进行鉴定。 2、通过Lipofeetomin2000转染携带SV40LT抗原的质粒进入第三代原代培养的大鼠视网膜胶质细胞,潮霉素筛选并传代;相差显微镜和MTT比色法观察转染后细胞生长及增殖情况;免疫组织化学和RT-PCR检测永生化大鼠视网膜胶质细胞SV40大T抗原、GFAP、VIM表达。 3、将转染SV40LT抗原后的胶质细胞注射入大鼠玻璃体腔,HE染色观察其在眼内生长情况,免疫组织化学鉴定细胞成分。 三.实验结果: 1、利用酶消化法成功原代培养出大鼠视网膜胶质细胞。视网膜胶质细胞培养贴壁生长,细胞呈星形、不规则形,消化后的细胞呈圆或椭圆形。传至第三代时,经免疫组化鉴定,Müller细胞已占98%以上。传代至第10代,出现细胞生长缓慢甚至停滞,传代后不生长。 2、转染SV40大T抗原后的视网膜胶质细胞生长旺盛,可反复传代,目前已达30代。倒置显微镜下,细胞为单层贴壁生长,形态呈多角形、哑铃形等典型的胶质细胞样特征。免疫组化染色GFAP,VIM,SV40LT呈阳性表达。RT—PCR扩增检测GFAP,VIM,SV40LT出现阳性条带。 3、转染后的视网膜胶质细胞注入大鼠玻璃体腔,能生长存活,位于晶状体后视网膜前,呈膜样。免疫组化鉴定显示构成该膜的细胞以GFAP、VIM阳性细胞为主。 四结论: 1、运用胰酶消化培养法可成功培养原代大鼠视网膜胶质细胞,并能传代培养,但次数有限且细胞生长较慢。 2、利用SV40LT抗原转染大鼠视网膜胶质细胞后,该细胞获得转化,生长旺盛,寿命延长,目前已传至30代,且具有正常大鼠视网膜胶质细胞的表型,有望建立细胞系。
其他文献
“研究性学习”是指在教学过程中以问题为载体,创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过自己搜集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的过程,进而了解社会、学会学习,培养分析问题、解决问题的能力和创造能力的一种学习方法。它主要是从学习者个体发展的需要和认识规律出发,着重于学生的探究能力、合作精神、社会责任感的培养,強调学生主动参与和主动探索为主,突出学生的主体性,改变学生的学习方式,是推行素质教育的
研究背景:宫颈癌是全球妇女中仅次于乳腺癌的发病率最高的恶性肿瘤。虽然某些类型人乳头状瘤病毒(Human papilloma virus,HPV)感染己被证实是宫颈癌发生中的重要因素,但感染者中
全面推进素质教育,是历史赋予基础教育的神圣使命。以课程改革为突破口,这是推进素质教育的必然选择。如果说,“普九”使我国基础教育在教育数量上实现了跨越式发展,从而为推进素质教育创造了前提条件,那么可以说,“课改”将使我国基础教育在教育质量上实现跨越式发展,从而把素质教育落到实处。几年来,实验区所发生的变化证实了这一点。学生的变化,课堂的变化,教师的变化,管理的变化,学校的变化,所有这些变化都是具体的
愉快教学,又叫愉悦教学,还有人称之为快乐教学。它并不仅仅是一种方法问题,而是一种在先进教育思想指导下的高超的教学艺术,指教师在教学中以爱生的情感,从学科特点出发,充分利用教材中的愉快因素,遵循学生心理发展的规律,采用学生喜爱的、灵活多样的教学方法,提高学生兴趣,让学生愉快地学习、思考,在愉快中获得知识、锻炼能力,成为学习的主人。怎样实施愉快教学呢?  一、创造一个让学生愉快学习的优美的环境  环境
额穆镇中学地处敦化市的西北部,学校的学生多数都是来自于农民家庭,在这种情况下,我校以科学发展观为统领,落实“教书育人,德育为先”的育人原则,抓学生的养成教育,培养学生自主管理能力,运用多种有效手段,在校园内努力营造出浓郁的文化氛围。为了让全体师生和家长充分认识到行为习惯养成教育的重要性,首先,在思想上形成共识,狠抓校风、师容师貌、班容班貌和家庭教育,全面提高教师、家长、学生素质,提升办学品位,学校
鸡西矿业集团公司张辰煤矿西三采区3
期刊
现代社会是一个竞争的社会,优胜劣汰是必然现象。幼儿今后要走的并不都是平坦的路,失败与挫折在所难免,尤其是幼小的孩子,他们由于受身心发展水平的限制,能力十分有限,经历和经验缺乏,更容易遭受失败和挫折。在遭受失败和挫折时,孩子可能会不知所措、失望退缩、丧失热情和信心。因此,幼儿期的孩子就需进行挫折教育——幼儿挫折教育。  幼儿挫折教育是指在科学的教育思想指导下,根据幼儿身心发展和教育的需要,利用和创设
目的:本实验采用SD大鼠幼年鼠作为胎粪吸入综合征(MAS)的模型,观察胎粪注入气管后造成的幼鼠肺损伤中炎症反应情况,以肺组织的湿/干重比,病理损伤评分及肺组织中肿瘤坏死因子-α(TNF-α)的含量、髓过氧化物酶(MPO)的活性做为炎症反应的主要检测指标;同时运用免疫组织化学方法来观察胎粪吸入后幼鼠肺组织中血管紧张素Ⅱ(AngⅡ)的表达情况并通过图像处理系统对其表达进行量化得到其PU值,探讨AngⅡ
新课程弘扬“一切为了每一位学生的发展”的生本理念。有了“以生为本”的理念,你便会感悟到每个学生都是一本“活书”,你还会明白,要读好这本书,就应从多方位、多角度、多层次着手,以辨证、全面的观点去了解他们、研究他们。每个学生在班集体都扮演着不同的角色,发挥不同的作用,这是由于他们的品行、智力、个性心理差异所决定的。如果班主任把这种差异中存在的部分学生定为“差生”,这是错误的,那么,班主任应如何在班级管