多媒体本身并不是一个新术语,在语言教学中已经使用了相当长的时间.然而目前在中国,多媒体计算机辅助语言教学则是大学英语教学中一种新的手段和方式,同时也是中国高校英语教学改革发展的一个重要方面.多媒体计算机辅助语言教学的某些优越性随着计算机多媒体技术及信息技术的不断发展已逐渐为越来越多的人们所认识.在国际互联网络应用日益扩展的今天,伴随着计算机中央处理器性能的不断提高,多媒体网络技术应用于语言教学已成为现实.因此,各大高校纷纷组建校园教学网络,并在外语教学中配备多媒体语言实验室.尽管有关多媒体外语教学的理论性文章频繁地见诸外语界的各种刊物,然而,外语教学界针对多媒体教学设备的实际教学效果及外语教学软件使用现状等所做的实证性研究尚显不足,这就导致了许多院校在设备购置阶段盲目投资和一味追求卓越性能等不切合外语教学实际的现象,以及设备使用阶段软件投入乏力、师资培训滞后、维护能力欠缺等因设备使用而影响教学的情况.为此,该文试图通过自己在利用多媒体语言实验室辅助外语教学的实践中,来说明多媒体计算机辅助外语教学的优势究竟在哪里;从外语教师和学生使用两方面看,在多媒体语言实验室中进行外语教学应注意哪些问题;以进一步达到摸索在多媒体语言实验室中进行外语教学的经验,提高外语教学水平的目的.该文共分四章.第一章首先回顾了科技手段应用于语言教学的历史发展过程.从视听媒体如留声机、收音机、电话、电视、电影和录像到语言实验室应用于语言教学;从计算机辅助教育(CAI)到计算机辅助语言学习(CALL);特别说明了计算机技术对外语教学的影响.第二章介绍了语言实验室和外语教学在中国的现状.主要阐述了语言实验室的好处和它在外语教学中的作用;中国语言实验室的建设和多媒体语言实验室的发展情况;以及多媒体语言实验室在外语教学中的可行性—从技术上、教育学上、语言学上和语言课堂活动的角度进行了分析.第三章是文章的主体部分—多媒体语言实验室应用于外语教学的实证研究.从教学实际看多媒体语言实验室对外语教学的影响.该章介绍了整个多媒体语言实验室应用于外语教学实验的过程,包括实验假设、实验设计、实验内容以及通过对实验所得数据而进行的分析,着重阐明了外语教师和学生对该次实验的反馈,并且得出实验结论:多媒体计算机辅助语言教学能促进外语教学,并能提高学生的兴趣和他们对英语学习的积极性.第四章阐述了该次实验的局限性和对后续实验的思考,提出了几点教学实验建议.旨在更好地帮助外语教师有效地促进外语教学.总之,希望通过作者的教学实践和对实验数据所进行的分析,能够对有效推进高校外语教学改革有实践意义.