写作是一项高级复杂的认知活动,反映着一个人的语言输出能力。作为最重要的语言基本技能之一，二语写作能力的培养倍受学习者和科研人员的重视。近年来，对于英语写作的研究不胜枚数，其中有很多人取得了较好的研究成果。然而随着时代和高科技的发展，如何在新的网络环境下探求一种新颖高效的学习模式来促进学生有效的自主学习英语写作成为教育者们感兴趣的新课题。作者在研读前人文献的基础上力图探索不同的师生互动模式对大学生自主学习英语写作能力的影响。本研究的理论基础是建构主义理论，采用实证研究的方法来检验不同的师生互动模式对学生自主学习英语写作能力的影响。所要研究的问题是：1）与传统写作教学模式相比，在网络环境下，师生是如何互动的？师生在两种互动模式下分别扮演了怎样的角色？2）两种不同的互动模式对学生自主学习英语写作能力有什么影响？3）哪一种师生间的互动模式更能有效的提高学生的英语写作自主学习能力？燕山大学机械工程专业卓越工程师班和普通班分别作为实验组和控制组参加了这次教学实验。对于作文测试结果，作者采用了SPSS软件进行分析。此外作者对调查问卷结果，访谈结果，观察结果进行分析，得出结论表明：1）网络环境下师生互动模式有待完善，合理的师生角色组合能比传统写作教学方式更有效地提高了学生的写作水平；不合理的师生角色组合未必有助于学生自主学习英语写作能力的培养。2）网络时代教师应该主动地改变角色来促进英语写作教学效果。3）学生也应该有意识地调整角色从而更加有效地利用网络来培养自己的英语写作自主学习能力。