随着民族地区高等教育体制改革的不断深化,竞争机制的持续引入,少数民族大学生在思想认同、学业竞争、就业压力、失恋困扰、经济负担、交往障碍等方面面临着严峻的挑战,由此导致的心理压力普遍较大,加之他们年龄小,阅历浅,以及民族地区的生活环境、成长经历的局限,使他们不可避免地遭遇各种挫折的考验,他们在理想与现实、独立与依赖、自由与纪律、风俗习惯与社会认同等诸多矛盾和冲突面前,往往表现出力不从心,耐挫折能力差的弱点,他们的心理健康状况令人担忧。如何根据少数民族大学生的思想特点开展行之有效的挫折教育,提高他们的心理素质,增强其承受各种挫折和心理危机的能力,是民族院校思想政治教育工作者必须认真思考并加以解决的实际问题。但目前,我国民族地区高校开展大学生挫折教育的理论与实践相对落后,针对少数民族大学生的特点,开展的具体、有效的挫折教育十分有限,已严重阻碍了民族地区素质教育的发展。　　 本文借鉴理论界关于挫折教育的新成果,结合笔者从事大学生思想政治工作多年的切身经历,深入分析少数民族大学生的思想特点和行为特征,对经历挫折后产生的各种情绪表现进行了归纳总结,提出合理对策。全文分为三个章节,第一章从提出问题,阐述意义切入文章,对国内外研究发展状况进行了简单介绍。第二章从挫折和挫折教育的概念入手,对少数民族大学生产生挫折的各种原因及反应特点在理论层面上进行了细致的分析归纳。第三章为全文的重点,即对策部分,在这一部分中,深入探讨了新时期少数民族大学生挫折教育中存在的问题,从提高认识,建立合理机制,发挥高校的育人功能,提高民族学生的抗挫能力等方面来阐述了笔者对少数民族大学生挫折教育的对策与构想。希望该论文能为少数民族大学生挫折教育的发展尽到一点微薄之力。