借助于眼动追踪技术,采用3(场依存性认知方式)×2(作业难度)×2(性别)三因素混合实验设计,重点考察场依存性认知方式和作业难度对大学生心理折叠-展开的影响及其眼动特征,同时关注这些影响的性别差异。正式实验中共有72名被试,男女各半。实验材料从历年公务员行政能力测试和中学几何教科书中选取,共12道题目。结果显示：(1)在心理折叠-展开任务判断的正确率上,场依存性认知方式的主效应显著,场独立型被试的正确率最高,中间型被试次之,场依存型被试最低；作业难度的主效应显著,简单题目的正确率明显比困难题目高；被试在心理折叠-展开任务判断上的正确率不存在显著的性别差异；(2)从眼动轨迹的整体分析和兴趣区结果看,场独立型被试的第一次通过时间最长,注视时间、注视次数和回视次数最少,中间型被试次之,场依存型被试最低；简单题目的第一次通过时间、注视时间、回视次数和注视次数明显少于困难题目；男生的注视时间和注视次数明显比女生少；(3)从眼动轨迹图可以看出,场独立型被试的注视点更多地集中在题干要求和标准刺激部分；而场依存型被试则是在题干、标准刺激和选项之间不停地来回跳动；场中间型被试则是处于两者之间。基于上述结果,可以得出以下结论：(1)场依存性认知方式和作业难度对大学生的心理折叠-展开有显著影响。场依存性认知方式越趋向于场独立型的被试,其心理折叠-展开的正确率就越高；不管是哪种场依存性认知方式的被试,其在简单题目上的正确率比困难题目高；男生的正确率没有明显比女生高。(2)从眼动轨迹的整体分析和兴趣区的眼动指标分析结果看,场依存性认知方式、作业难度和性别是影响眼动指标的重要因素；(3)场独立型被试倾向于采用分析策略和规则建构策略；场依存型被试倾向于格式塔策略和选项剔除策略；场中间型被试处于两者之间。