教师和学生是始终贯穿教育过程的两个基本要素,师生关系的性质和模式影响着教育活动的一切环节,师生关系问题成为教育研究的重要课题之一。教学是教师与学生双方都参与的双边活动,需要教师和学生在交互中完成其作为主导者和主体者的任务。教师作为主导者要引领学生积极学习,而同样学生也需要自主地去配合,在某些方面来说,学生在学习上的自主性会决定教师教学效果的高低。由于受一直以来沿袭的教育思想的影响,传统中职英语课堂的教学模式呈现比较固定的形式即“教师灌、学生装”。课堂的师生之间关系也僵硬,教学效果低下。良好的师生关系不仅是提高学校教育质量的保证,还是英语语言教学的需要,是开展英语教学的双边活动的需要,更是保持学生学习英语的积极性的需要。由于英语课程的语言特性,相比其他课程而言,英语课堂的有效教学更加需要师生之间的良好沟通和交互行动,为了适应英语课程新标准的需要,也为了英语课堂双边教学的需要,本文提出了建立中职英语课堂新型的师生关系。本文基于角色期望理论和人本主义理论的视角,分析了师生关系业缘性、交互性、生成性的时代特点。然后利用武汉市供销商业学校为案例,分析了英语课堂的师生关系问卷调查。武汉市供销商业学校英语课堂师生关系的问题表现在中职生的向师性以及逆反心理的矛盾,中职生的独立性以及依赖性的矛盾,中职生的情绪波动性以及理性诉求的矛盾。为此,本文提出建立新型中职师生关系,它蕴含爱心与真情、坚持民主与平等、坚持宽容与尊重、加强交流与信任、注重合作与互助。建立新型师生关系是素质教育的前提、是达到中职教育培养目标的根本、是使学生形成健康人格的基础。本文最后提出了建立中职英语课堂新型师生关系的建议：树立教育民主理念、确立新角色；培养良好师德,加强自身修养；优化课堂教学,改进师生交往；完善交互环境,完善评价体系。本文的研究为促进中职英语课堂新型师生关系的形成有良好的借鉴意义。