随着社会的发展,小学英语教学越来越受到社会各界的关注,正在不断地优化发展。然而城乡小学英语教学水平仍存在着一定的差距。为促进义务教育均衡发展,城乡教师交流活动是改善基础教育师资均衡发展的一种重要方式。为响应C市教育局号召,为义务教育均衡发展尽一份力,2015年9月,笔者从城区教育局直属S小学到了一所农村镇属M中心小学支教。自2007年起,C市义务教育阶段从小学一年级便开设了英语课。但在实际教学中由于诸多原因,小学英语教学出现了费时、低效现象,过分注重听、说,在读、写方面教学质量不高,学生的读,写能力欠佳。义务教育英语课程标准中指出:“语言技能是语言运用能力的重要组成部分,主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。”而在实际教学中,如何遵循“听说先行,读写跟上”的教学原则,实施有效的英语教学,培养学生良好的英语学习习惯,促进学生的英语阅读、写作能力的发展,提升小学英语读、写教学的质量,是每一位小学英语教育工作者必须思考的问题。笔者自2009年在城区小学开展了以“读”促“写”即以学生的英语课外阅读来促进英语写作的水平的教学实践,取得了很好的效果,笔者也将这一经验在全校进行了推广,学生对英语学习的兴趣逐渐高涨,市统一调研的试卷中学生的阅读和写作成绩一直稳居前列。在支教期间,笔者发现农村M小学学生的英语“读”与“写”的水平远远低于城区S小学,所以笔者想要将多年在城区S小学的教学经验提炼成为优质的教育资源分享给农村M小学,带动农村小学的英语教学更好更快的发展。为此,笔者想要将感性的教学经验通过科学的研究方法进行验证,并上升为可推广的有效策略,辐射到农村M小学。由于笔者在农村M小学所教的班级为两个高年级,所以开展了农村小学英语高年级课外阅读与写作水平的相关研究。本文采用文献法、问卷调查法、实验法和访谈法相结合的方法,以C市镇属农村M小学为研究对象,以C市直属S小学为参照对象,对小学生英语课外阅读与写作方面的现状进行了调查研究。并在M小学高年级一个班中进行教学改革实验,加强英语课外阅读教学。全文共分为四个部分:第一部分论述了本课题的研究背景、研究意义、国内外研究现状、文献综述、研究方法、研究问题及创新之处;第二部分讨论了相关概念界定和开展农村小学英语高年级课外阅读与写作水平的相关研究的必要性;第三部分是农村小学英语高年级课外阅读与写作水平的现状与分析以及农村小学英语高年级课外阅读与写作水平相关的实验过程,其依据是真实的数据和访谈材料;第四部分是针对实验结果,梳理农村小学英语高年级课外阅读与写作水平的问题与成果,提出改善农村小学英语高年级课外阅读与写作水平教学的建议。本研究旨在于唤起更多的小学英语教师对小学英语课外阅读与写作进行相关研究,从教学出发,共同探索,求得更多、更好的有效方法。