泰国初级阶段的汉字教学主要是在综合课上完成,是一种“随文识字”教学模式,这在一定程度上影响了汉字教学效果,使得学习者听说能力与读写能力存在明显脱节的现象。本文以泰国瓦查拉·维塔亚中学汉字教学为研究对象,探究适合泰国初级阶段的汉字教学模式,拟在综合课框架下最大限度地探求提高学习者汉字能力的教学模式,以期为泰国的汉字教学提供教学参考。本文分为四章。第一章为绪论。本章节主要阐述了选题来源、研究目的及意义、研究方法、创新点和研究现状等。第二章为汉字学习与教学情况调查。通过问卷和访谈形式,调查、了解泰国瓦查拉·维塔亚中学当前汉字学习与教学情况,并从“教”与“学”两个方面归纳当前汉字教学模式中存在的主要问题,进而提出综合课框架下认、写、用分步量化的汉字教学模式。第三章为“分步量化”模式教学实验研究。首先交代“分步量化”模式的理论背景及内容,然后从实验目的、实验对象、内容、进度安排、程序等方面描述教学实验设计,最后是对实验组与对照组的期中和期末测验数据进行的统计分析。第四章为教学实验结果对比分析。分析“分步量化”模式与传统的“随文识字”模式对学习者汉字能力的影响,从而得出“分步量化”模式能够有效提高学习者汉字能力的结论,并据此对泰国本土初级汉语综合课中的汉字教学提出一些建议。第五章是论文结语。