在中国不断走向工业化的过程中,不可避免的就是大量的农民涌入了城市,形成“农民工”这样一个特殊的弱势群体。弱势群体的民生问题是任何一个崇尚公平与正义的社会必须正视的问题。因此,城市农民工的现状问题就是这样一个牵动中国的民生问题,这一问题实质上已经由经济层面上升到政治层面。然而在农民工不断增加的背后就是农村“留守儿童”数量的不断增长,并相继出现了一系列的社会问题,引起了相关部门的高度关注。　　所谓“留守儿童”,是指父母双方或一方流动到其他地区、孩子留在户籍所在地、不能和父母双方共同生活在一起的孩子。农村“留守儿童”能否健康快乐成长不仅关系到农民工的生活工作状态,而且对国家的持续发展以及社会的和谐进步都有重大的影响。据有关部门统计,中国目前农村留守儿童人数达2000多万。安徽约有600万,湖南约有160万,江西农村则约有五分之一的儿童属于留守儿童。即使在经济较为发达的沿海省份福建,也有90万留守儿童。因此,从社会化的角度来研究农村留守儿的问题具有十分重要的意义。“留守儿童”是社会化主体,不论是客观上存在的环境还是主观上的因素对其社会化影响的都很大,社会化最终结果是农村“留守儿童”的健康茁壮成长。重视主客观因素是解决“留守儿童”问题的关键。加强农村家庭教育、学校教育与社会教育之间相互合作,是解决“留守儿童”问题的根本。　　本文的写作是建立在实地调查和相关文献分析的基础上,采用了问卷调查法、访谈法及讨论法等多种社会学调查研究方法,运用了人的社会化的过程与机制理论,以徽州的农村“留守儿童”作为调研对象,对他们父母外出打工情况、暂时监护人情况以及他们对父母外出打工的态度等等作为调查的内容,从家庭、社会、学校三个方面对农村留守儿的不良社会化问题进行了分析,指出了监护管理的“盲区”导致“留守儿童”的人身安全得不到有效保障;父母管理缺位导致“留守儿童”生活质量下降;“留守儿童”的学习情况;“留守儿童”的学习成绩与监护人之间的关系以及辍学现象。还有指出了其社会化过程中出现的心理问题和道德问题。最后根据自己的调查结果并总结已有的研究成果,提出了自己对如何解决农村“留守儿童”社会化问题的见解:强化社会关注,为“留守儿童”社会化创造良好的环境,社会各界各相关部门都应发挥其作用,大力发展当地的一些产业,使得农民在增加创收改善生活条件的同时也能够很好的照顾家里;充分发挥农村学校对留守儿童的监护和教育作用,对“留守儿童”进行摸底调查,建立“留守儿童”档案,学校应实行“寄宿”制,代理家长,做到真正关爱留守儿,组织丰富的课余活动,让“留守儿童”生活更加充实;家长要树立正确的观念,更好的发挥亲情的作用;最后就是加快户籍制度改革,取消城乡二元结构。　　儿童是祖国的希望、民族的未来,在加快培养新型农民的今天,“留守儿童”这一群体的生活、学习、身心健康状况尤其值得关注。农村的这些“留守儿童”,不仅是农民工心头之痛,同时作为一个深刻、典型的社会问题,也是社会之痛、中国之痛。解决好农村“留守儿童”的问题,是构建和谐社会、建设社会主义新农村对我们提出的时代要求。“留守儿童”问题的妥善解决,不仅有利于我国义务教育在农村的落实,提高农村的教育质量,还有利于促进农村社会的和谐与稳定,更关系到我国广大农村青少年的健康成长。