随着近几十年来对外汉语教育事业的快速成长与发展,不少对外汉语教材也如雨后春笋般不断问世。其中,《博雅汉语》整套教材作为新世纪的对外汉语精品系列教材,一直被专家学者以及使用者肯定有加。情态副词作为副词的一个子类,它在语义上既表示动作行为的情态和方式,通常又可表示说话者在讲话时的主观态度和观点,在范围、功能和意义等方面仍存在很多分歧,这就增加了对外汉语教师在情态副词方面的教学难度和第二语言学习者的学习难度。中级阶段是学习者由初级向高级过渡的关键时期,关乎汉语学习的成功与否。本文以《博雅汉语》当中的情态副词为主要研究对象,提出了一些对外汉语情态副词的教学策略,希望在情态副词的教师教学方面能有一定的借鉴之处。本文共五章,第一章为绪论部分,阐述了论文的选题缘由、研究目的和方法、以及情态副词本体及对外汉语教学方面的研究综述;第二章主要对《博雅汉语·准中级加速篇Ⅱ》中情态副词的选词情况和出现情况做了分析,以期在教学设计当中加以完善;第三章首先通过对教学对象进行情态副词习得效果的问卷测试,分析得出学习者的习得情况,再通过教学设计和教学实践,期待进一步提升习得效果,最后通过访谈的形式再次对学习者的习得效果进行调查,综合学习者的访谈建议为第四章提出情态副词教学策略做准备;第四章为教学策略部分,主要基于第二章教材当中出现的一些情况以及第三章中教学对象出现的问题提出了相应的教学策略;第五章为结语,阐述了本篇论文的结论与不足之处。最后笔者对对外汉语情态副词教学简要提出了以下三点教学策略:一是在情态副词的选择与教学方面,教师应当结合教材内容并且综合考虑情态副词的使用频率合理地调整教学顺序,适当地将情态副词没有在教材当中出现的意义加入到教学环节当中;二是在情态副词的复现与教学方面,教师应当重视情态副词的及时复现,增加情态副词的复现次数;三是在情态副词的辨析与教学方面,教师要尽量对每一个词汇进行细致入微的讲解和说明,避免学习者出现偏误和错误。