本文以我国为主体、日本为客体,对两国初中生数学学力进行了比较研究。2009年4月,由日本文部科学省组织实施了针对义务教育阶段的全国性的学力调查,其目的是检验当前学习指导要领(相当于我国的课标)的实施情况,并为下一步的课改提供参照。此次调查在内容的选择、调查方式方法等方面都不同于以往,表现出新的特点。学习和借鉴日本学力调查的方法、模式,对于考查和评价我国学生的学业成就、思考和评价我国课程改革实施状况不无裨益。本文采用了日本2009年数学学力调查试题对我国部分初中生进行了测试,研究过程中采用了文献法、内容分析法和比较法等方法,内容主要围绕试题的翻译编制、数据的统计分析和比较、结论和建议等几个方面展开。结合当前两国初等教育实际对两国数学学力调查结果进行分析比较,对我国初中数学课堂教学改进提出有益的建议。研究表明:从总体来看,我国被测初中生的数学学力平均水平要高于日本。从知识点的掌握来看,我国被测初中生在以下几个方面逊色于日本学生:在“数学证明”意义的理解上不如日本;在“概率”含义的把握上不如日本;在“空间观念”上不如日本。针对以上问题,本文从教学的角度结合测试中发现的问题,对我国教师相关内容的教学给出了以下建议:强化“概率含义”的教学;注重“数形结合”思想的培养;加强数学表达处理能力的培养;促进学生“空间观念”的形成;重视数学推理证明的训练。