当今世界,科学技术突飞猛进,国际竞争日趋激烈。国力强弱越来越取决于劳动者的素质:取决于各类人才的质量和数量。这就要求我们深化教育改革,全面推进素质教育。实施素质教育就要求教育必须面向全体学生,最大限度地开发每一个学生的潜能,使每一个学生的基本素质都得到提高。坚持面向全体学生,而不仅仅是一小部分出类拔萃的尖子生。因而,提高学生的学习成绩,尤其是数学成绩,成为当前教育的一项刻不容缓的任务。笔者任课班级是文科班,生源质量不高,尤其学生的数学基础、数学学习能力、数学学习品质等方面都处在低谷,面对如此之多的数学学困生,探索一条“打好数学基础,培养数学学习能力,发展数学思维,又能大面积提高教学质量”的新路子,十分必要。本人对一名学生的数学学习状况进行了个案研究,通过观察、访谈、面谈,分析了影响该生数学学习的因素:主要是解题思路受阻,不连贯;提出了提高数学成绩的对策。在数学教学中自觉地把握该学生的学习心理,顺应她的认知结构,帮她作好“打好基础,提高能力”从而提高成绩的工作。教学工作中把培养学生数学思维品质作为发展她数学能力的突破口。教师站在数学知识系统的高度,注重学生思维的开发和培养,注重数学思想的发现和汲取,从而激发学生学习数学的动力,让他们在成功中体验数学学习的快乐,消除对数学学习的恐惧和焦虑,使文科学生能正确对待数学学习,提高成绩,让他们有进一步学习深造的机会。同时使文科生的数学学习不仅是应付高考的过程,也是形成初步数学文化观念的过程,培养学生用数学思想解决学习和生活中一切问题的能力,这将对他们一生有益。希望本论文能对这类学生的数学教学工作有指导意义。