农村教师的专业发展决定着农村基础教育的质量，成为影响农村教育发展的重要因素。近年来，虽然国家对农村教育采取了政策倾斜，农村教育问题有些改观，但仍存在师资紧缺、教师素质偏低、优秀教师流失严重，教育质量下滑等问题。因此，如何提高农村教师的基本素质已成为迫切需要解决的问题。基于以上缘由，本研究期望通过调查农村教师的专业发展现状和专业成长历程，探析农村教师专业发展的影响因素和动力。本研究在梳理相关文献的基础上，对200名农村教师进行问卷调查，对6位农村教师和1位校长进行深入访谈。通过调查研究，了解农村教师专业发展的现状，探析了不同发展阶段影响农村教师专业发展的主要因素。结合国家进行的各种改革措施，提出了提高农村教师专业发展动力的建议和对策。研究结果表明：1、职初适应阶段教师专业发展还处于较低的层次，在教学能力和满足学生需求方面表现出信心不足，教师对专业的认可程度和工作的满意程度不高。在专业发展方面缺少支持和引领，多数教师不知道如何提高自己的教学能力；发展调整阶段和专业成熟阶段，教师对职业的认可度和满意度较高。随着教学经验的累积，教师在专业知识、教学能力、满足学生需求和如何提高自己教学能力等方面与职初期教师相比都有较大提高。但是发展期教师缺少教学反思。2、学校领导比较重视教师的专业发展，但是在实施中缺乏有效的保障措施。学校在为教师提供良好的学习氛围、与专家合作交流和培训进修机会等方面做的不足，教师的满意度偏低。另外在学校奖惩和职称评定的公正性方面，教师存在较多的不满。3、职初适应阶段，影响农村教师专业发展的主要因素有：工作条件和环境、师生关系、领导的肯定和尊重、奖惩的公正性、同事关系和培训进修的机会等。如果初任教师对工作的条件和环境、工资和待遇等方面都达到预期水平，教师就会对职业充满积极性，反之可能会选择其它职业；发展调整阶段，影响农村教师专业发展的主要因素有：工作兴趣、工资和福利、奖惩的公正性、领导的肯定、尊重和学校提供专业发展的时间和资源等。工作的兴趣是教师入职和继续发展的内部动力，待遇和管理制度的公正性是教师继续留在工作岗位的外部保障；专业成熟阶段，影响农村教师专业发展的主要因素有：领导的尊重、奖惩的公正性、培训进修机会和学校的管理制度等。因此在这个阶段，学校应注重教师培训和管理体制的公平，提高教师的福利待遇，尊重教师的劳动付出。基于以上研究结果，本研究对如何促进农村教师专业发展提出了建议和措施：教育行政管理部门应把农村教师的专业发展作为农村教育发展的突破口，为农村教师专业发展制定切实可行的政策并有效实施；根据不同阶段农村教师专业发展的需要，有针对性地制定促进专业发展的规划和策略；根据教师的个性特征，激励农村教师的专业发展；继续推进农村教师专业发展的实践性研究，为农村教育发展提供理论指导。