在人们日益倡导素养教育的今天,教育者们也越来越关注英语学科核心素养。随着全球化的不断深入和发展,人们也逐渐意识到培养语言学习者文化意识的重要性。与此同时,新颁布的《普通高中英语课程标准(2017年)》也受到了前所未有的关注,它进一步明确了高中英语教学中的课程目标和英语学科核心素养的培养,而文化意识作为英语学科核心素养的重要组成部分之一,也体现出了文化意识培养在高中英语教学中的重要性。我国中学英语的教学历来比较重视语言知识教学,而文化教学并未得到真正的实施,因此,对于中学的英语教师而言,要更加注重对学生文化意识的培养。本研究以英语学科核心素养视野下语言与文化之间关系的理论为依据,为了了解目前高中生的文化意识培养现状,在实验开始之前,笔者通过对100名同学的问卷调查和5位教师访谈结果分析,了解到目前高中生文化意识的培养现状方面还比较薄弱,并分析了导致学生文化意识薄弱的影响因素。同时,为了了解融入目的语-母语文化互动模式教学对学生文化意识培养的影响,笔者从河南省濮阳市第二高级中学的高二年级中选取了由同一位任课老师执教的两个平行班级作为实验的研究对象,进行了为期将近四个月的实验研究,实验班采用目的语-母语的文化互动模式进行教学,对照班仍旧采取之前的传统模式教学,最后笔者通过实验后测的数据分析,证实了采用目的语-母语文化互动的教学模式对于学生文化意识的培养有着显著提高的作用。最后,本研究提出了一些在英语教学中融入目的语-母语文化互动模式教学的实施建议,期望能够为高中英语教师提供些许借鉴。