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随着社会化建设的突飞猛进和改革开放的进一步深入,我国大量农村剩余劳动力转移到了城市,但他们的孩子却由于种种原因不得不留守在家。留守儿童问题己引起了人们广泛关注。以往对农村留守儿童的研究多集中在学龄期,而对3到6岁留守幼儿的研究还廖若星辰。鉴于幼儿期是人生发展的关键时期,而社会性发展又是至关重要的方面。因此本研究将聚焦于农村留守幼儿社会性发展现状的考察上,全面了解这部分幼儿社会性发展的特点。此研究对促进农村留守幼儿社会性发展具有现实意义。本研究采用了质与量相结合的研究方法。首先调查了阜阳市L县、黄山市X县的农村留守幼儿,结果发现阜阳市L县的农村留守幼儿人数较多,占该地区幼儿总数68.9%,其发展状况很不乐观。接下来重点研究了阜阳市L县农村留守幼儿,采用了北师大陈会昌老师编制的《4-7岁儿童社会性发展量表》对其社会性发展进行了调查分析。研究调查了该县132名5至6岁的农村幼儿,其中留守幼儿91名,并同时对个别农村留守幼儿进行观察,对其监护人和老师进行访谈。研究结果如下:1、与常模比较,农村留守幼儿社会性发展总分低于常模正态分布。2、与农村非留守幼儿比较,农村留守幼儿在依恋家人、同伴关系、侵犯性、独立性、诚实公正、同情助人、自尊心7个维度上得分低于非留守幼儿,存在显著性差异(p＜0.05)。3、农村留守幼儿社会性发展对比分析结果为:在自我概念维度上性别间存在显著性差异(p＜0.05);在内外向性维度上5岁组和6岁组存在显著性差异(p＜0.05);不同留守方式使留守幼儿在依恋家人、自我概念、侵犯性、诚实公正、同情助人维度上存在显著性差异(p＜0.05);不同留守年限使留守幼儿在意志、情绪稳定性、独立性、自尊心维度上存在显著性差异(p＜0.05)。在了解农村留守幼儿社会性发展特点的基础上,研究者分析了其成因,并提出了促进农村留守幼儿社会性发展的建议。