当前，大学教学改革已陷入难为窘境。深刻认识和圆熟把握大学教学改革的基本问题，是有效解决大学教学改革中的矛盾和困难之首要前提。研究旨在揭示我国大学教学改革在三个基本问题方面存有的问题、探讨解决问题的路径，进而为大学教学改革方法论的构建提供意义基础。研究总体上采用的是经验研究范式。主要采用了文献法和调查法等方法，借助相关学科的一些理论，对大学教学改革取向的合理确立、各利益集团之间的权益关系制衡、大学教学改革的文化冲突调谐这三个基本问题进行探讨。最后，在经验研究的基础上就大学教学改革方法论的构建提出设想。从价值目标来看，我国大学教学改革价值取向的嬗变过程总体上是一个走向人性化和现代化的过程，但也凸现出“矫枉过正”和“一哄而起”的问题。大学教学改革取向之间相互借鉴、相互吸收是主要趋势，而借鉴和吸收的结果便是和合。大学教学改革和合取向的生成有赖于大学人透解大千世界的和合性、彰显和合辩证思维以及树立卓越的大学理念。学生与教师是大学教学改革的核心利益相关者，教学领导与政府是重要利益相关者，产业界是次要利益相关者。但核心利益相关者在大学教学改革中所掌握的资源最少、拥有的权力最小。大学教学改革各利益集团之间的交互作用实际上是各自的权力和利益的交互作用。总体而言，大学教学改革的利益冲突属于过渡型冲突或松散型冲突。造成各利益集团之间发生利益冲突的主观因素是各利益集团间的利益表达和权力博弈的失衡。调谐各利益集团之间的权益关系，必须首先构建和完善利益表达机制，其次是对大学内外部的权力进行制衡。文化冲突对大学教学改革的正面影响在于引发大学人的文化批判，进而促进教学文化转型；负面影响在于破坏大学人的合作，进而阻抗教学改革的发展。面对多种类型的文化冲突，大学人在文化危机阶段须学会正视文化危机、在文化自觉阶段要养成文化反省和文化批判的习惯与方法、在文化创新阶段要注重对传统文化进行扬弃、在文化整合阶段要竭力摒弃二元对立的思维方式。此外，研究还对不同文化主体之间的文化冲突调谐进行了阐述。研究还就大学教学改革方法论的内涵、特征、理论基础以及内容构成作了尝试性探讨。研究认为，加强和改进大学教学改革的基本问题研究，有助于大学教学改革方法论的构建和完善。因而，研究主旨上要由过于关注改革内容转向更多地关注改革方略，研究视角上要由单一学科视角转向多学科视角。研究最后指出，无论是价值取向冲突的和合，还是权益关系的调谐，抑或是文化冲突的调适，都会受到现有教学管理制度的阻抗和制肘。只有当政府部门、大学合力搞好大学的综合治理，大学教学改革的基本问题才能更好地得以解决。