众所周知,语音是语言的物质外壳,它具有不可言喻的重要性。但相较语法和词汇而言,语音又是很难呈现的物质,不如词汇和语法来的直观。因此,早期对于语音的研究往往以听为主。而随着现代科技的发展,声音的测量设备和分析软件越来越多,这些都为现今的语音研究提供了条件。对汉语初学者而言,学习语音充满了挑战,不同母语背景的留学生在学习汉语拼音时出现的语音难点是不一样的。基于当前已有的研究成果及研究需要,本文首先采用实验语音学的方法,以八名初级汉语水平欧美国家的留学生为考察对象,通过对所采集的语料中出现问题的语音的归类,分别对塞擦音声母j[(?)]、q[(?)]、zh[ts]、ch[ts’]、z[ts]、c[ts’]、擦音声母x[(?)]、单元音韵母u[u]、u[y]、e[(?)]、er[(?)]、复元音韵母uo[uo]、ou[ou]、uue[yε]、iou[iou]、uei[uei]和鼻音韵母uan[yεn]、uen[(?)]、in[in]、ing[(?)]进行了系统的对比研究,测出了声母的VOT值和下限频率,画出了韵母的的共振峰模式图和语音动程图,从而归纳欧美学生在学习汉语语音初期所呈现出的共同特点及发音规律,同时为对外汉语语音教学中如何消除母语口音问题提供适当借鉴。在这一阶段笔者安排被试者进行了朗读测试和听辨测试,然后通过严格的听审,汇总了被试者在汉语声母、韵母以及音节上所产生的错误。随即用Praat语音软件将这些有发音问题的语音与对照组逐类进行对比与分析,归纳出初级水平欧美学生在学习汉语声韵母时的难点。考虑到不同的发音人对相同的语音材料的发音表现不尽相同,本文尽量排除发音人的个人因素,得出发音时的共同特点,或分不同发音情况一一进行分析,力图能够反映出初级水平欧美学生学习汉语声韵母时的难点,展现他们语音的基本面貌。其次,本文首次采用了南京大学留学生汉语口语中介语语料库对语音实验所得出的学习难点进行了逐一的验证,力图证实这些难点的普遍性。在这一阶段,笔者选择了南京大学学期末的初级汉语口语考试语料。着重研究了十名欧美国家留学生的2006个有效汉语音节的发音状况。笔者将相关读音按照语音实验所总结出的难点进行分类并切割,每一个待研究的语音项目均保持至少30个样本量。之后对截取出的语音样本进行分析,以期验证语音实验结果的普遍性。本次研究通过上述所说的语音实验和语料库的验证得出了以下结论:在声母方面,塞擦音声母上容易产生两两混淆的现象。z[ts]、zh[ts]容易发成j[(?)]的音。此外,汉语的zh[ts]、ch[ts ’]、j[(?)]、q[(?)’]和英语的[(?)]、[(?)]有着很大的相似,在母语的影响下,塞擦音声母成为了声母中最为难学的部分。擦音声母x[c]不论在单字的朗读还是在语流中的产出都表现出了发音不准确的状况,其发音与sh[s]相似,或者更像是英语中的/(?)/。韵母方面单元音韵母u[u]不论在单字的朗读还是在语流中,学生都表现出了舌位过于靠前,发音倾向于u[y]的情况。单韵母u[y]在与j[(?)]、q[(?)’]、x[(?)]相拼时,学生的发音与自身发u[u]的时候更为相似。复韵母发音总体表现为动程不足,韵头过短、音色扁平。单字朗读情况如此,而在语流中由于受到前后音节的影响,动程不足的问题表现得更为突出。在声韵母的拼合方面,语音实验的结果表现为把握不好拼合的规律,不能巧妙地、适时地运用汉语拼合,在不该拼合的整体认读音节,如zhi、chi、shi、zi、ci、si中生硬地使用声韵母拼合进行发音,而在应该使用声韵拼合的音节中又无法做到完全准确无误。本文的不足之处在于,所研究的语音项目覆盖面不够。由于时间和精力的限制,笔者只是选取了一些错误或偏误集中的语音单位进行了分析,其中只涉及到汉语7个声母、14个韵母以及若干音节的发音问题。另外,本文对实验组和对照组的声韵母发音进行的差异性描述还是非常粗略的,待今后加强此方面研究。