随着我国高等教育大众化时期的到来,如何在保证人才培养质量的基础上更好的促进高等教育的发展成为各高校和学界必然要思考的问题。教学研究型高校是介于研究型大学和应用性大学之间的高等教育机构,这种定位要求其既要重视科学研究的发展,同时又必须重视教学水平的提高。学科是专业的基础,专业是学科的具体表现形式,学科的高起点是提高本科教学高质量的保障,同时也是提升人才培养质量的重要基础,只有提高对学科建设与专业建设一体化建设的重视程度,才能提高高校办学层次和水平。而在现阶段,在管理、政策和激励机制引导下,教学研究性大学学科专业两张皮、教学与科研失衡的现象越来越严重,阻碍了学校整体发展以及人才培养质量的提高,因此如何实现学科专业一体化建设成为教学研究型大学现阶段亟待解决的问题。本研究立足于高校学科专业发展现状,以促进教学研究型高校学科专业一体化建设为着眼点,通过问卷调查法,探寻学科专业一体化建设中存在的问题并探寻引起问题的原因,提出学科专业一体化建设的政策依据、理论依据和现实依据,探寻教学研究型高校学科专业一体化建设路径。本研究主要从以下五个部分进行分析:第一部分,引言。在这一部分主要阐明选题背景、研究目的、主要研究内容以及研究方法与思路。本文主要从“学科建设和专业建设的关系”、“学科专业一体化建设中问题”、“学科专业一体化建设对策”及“关于学科专业一体化建设研究方法”四方面来进行文献综述,在综述过程中,探寻现有研究的不足,进一步明确本研究的理论价值和实践意义。第二部分,教学研究型大学学科专业一体化建设的相关概念研究。本部分主要针对有关教学研究型大学学科专业一体化建设相关概念进行明晰,其中包括教学研究型大学概述、学科建设及专业建设概念以及二者的联系与区别。第三部分,阐明教学研究型大学学科专业一体化建设的依据,包括学科专业一体化建设的政策依据、理论依据及实践依据。政策依据是指在宏观层面,学科专业建设面临的外部环境;理论依据是在理论高度上提出二者协同建设的可能;实践依据则是从国内现状和从国外高校中探寻发展经验,找寻其中与我国国情相契合的实践方法。第四部分,通过问卷调查,探寻教学研究型大学学科专业建设分离引起的一系列问题,并探寻引起二者分离建设的根本原因。第五部分,探寻教学研究型大学学科专业一体化建设路径。本部分主要针对学科专业建设分离中存在的弊端,从体制、机制及活动三方面提出了建设学科专业一体化的策略。