物理学科是一门专业性很强的以实验为基础的学科,几乎所有的基本定理都来源于实验。实验可以激发学生的物理学科兴趣,培养思维能力、动手能力从而形成正确的科学态度和思维方式。因此在教学过程中老师的动手操作能力直接影响物理学科的教学成果。2010年开始江西开始在全省推新课程改革;新课程的理念就要求物理学科教师必须具备相应的教学操作动手能力,同时《高中物理课程标准》也强调了教师操作能力的重要性。在新课程标准的要求下,江西省南昌市洪都中学里新手、骨干和专家这三类教师的操作水平如何、他们的教学能力差别、影响操作能力因素在哪、教师如何提高操作能力以及如何学习提高教学操作能力是本课题研究的主要内容。本文从分析问题开始,以洪都中学高中物理学科三类教师为研究对象,从组织教师访谈、课堂教学观察及考试成绩结果等方面进行分析;从而分析得出新手、骨干和专家三类教师的教学动手操作能力现状以及影响动手操作能力的条件因素并探索新课程形势下提高教师操作能力的途径和方式。首先从理论上对三类教师进行分析并分类列出专业层次和评价标准。研究方法主要有问卷调查法、访谈询问法和课堂观察法以及相结合的方式对各类教师的动手操作能力进行了分析研究;从相关数据中研究分析洪都中学三类教师的动手操作能力现状,并探寻影响相关能力水平的外在和内在因素,最后得出提高教师动手操作能力的方法途径,最后对本课题研究进行总结和展望。