古诗词蕴含着中华民族优秀的文化精髓和独特的审美价值,是对学生进行文化、道德和审美教育的宝贵资源,也是初中语文教材中不能缺少的部分。初中语文教材中的古诗词,主要包括“课内古诗词”和“课外古诗词诵读”两个部分。本论文以“部编本”初中语文教材中的“课外古诗词诵读”部分为研究对象,采用文献研究、数据统计和比较研究的方法,对“课外古诗词诵读”部分的选文与编排进行分析,概括出选文与编排的特点,并对教材中的选文与编排情况进行反思,最后提出“课外古诗词诵读”部分的选文和编排建议。本论文由引言、正文和结语三个部分构成,具体内容如下所示:引言部分介绍了本论文的研究对象、研究方法与研究意义,并对前人的研究成果进行了梳理和分析。正文部分包括四个方面:第一方面介绍了“部编本”语文教材的三个编写理念:落实“立德树人”的教育主旨、培养学生的语文素养、构建“三位一体”的阅读体系。第二方面介绍了“部编本”初中语文教材“课外古诗词诵读”的选文情况。对“课外古诗词诵读”部分选文涉及到的作家、作品进行了统计分析,发现选文具有四个特点:以名家作品为主,兼及其他作家作品;以唐朝和宋朝为主,兼顾其他历史时期;题材丰富多彩,以借景抒情为主;体裁灵活多样,以近体诗和词为主,最后对选文情况进行了反思,发现选文存在一些不足之处:选取名家的非代表性作品时,如果与代表作没有明显的差异,这种作品出现的价值与意义将会大打折扣,选取非名家的作品时,如果选取的作品不够出色,学生在学习后难以形成独特的感受与启发,在一定程度上会降低学生的学习兴趣;虽然选了7个朝代的作品,但还有其他历史时期的作品没有选入教材中,不利于学生从整体上了解我国的文学发展脉络;题材丰富多彩,对古代社会生活的许多方面都有涉及,但是与学生生活息息相关的题材却比较少,难以引发学生的情感共鸣;体裁灵活多样,诗、词和曲三类体裁均有涉及,但是曲的作品数量最少。第三方面介绍了“部编本”初中语文教材“课外古诗词诵读”的编排情况。简要地说明了“课外古诗词诵读”部分选文的编排情况,并概括出了它的三个编排特点:集中编排与分散编排相结合、分类编排与混合编排并重、助读系统清晰明确,最后对编排情况进行了反思,“课外古诗词诵读”部分分散编排在每册书的两个单元之后,但是选择的古诗词主题内容与对应单元的主题并不一致;七年级上下两册教材都是按绝句这类体裁进行编排,形式比较单一,难以激发学生的阅读兴趣;由于时代的差异,部分古诗词内容比较复杂,学生在理解和学习上存在困扰,而选文的助读系统只有导语和注释两个部分,不利于学生开展自学活动。第四方面对“部编本”初中语文教材“课外古诗词诵读”部分的选文与编排提出了建议。选文建议为:非典型与典型相结合、增加其他时期的古诗词、增加其他题材的古诗词、增加曲的数量等。编排建议为:与对应的单元主题一致、按体裁进行混合编排、增加预习提示、加入插图等。结语部分主要对本论文的内容进行了归纳总结,并指出论文中存在的一些不足之处。