追求教师教育一体化已成为各国教师教育发展的一个趋势,所谓“一体化”在纵向上包含了职前培养、入职培训、在职研修三个阶段,在横向上各个阶段都需要进一步的深化发展。教育实习正是在职前培养阶段深化实习师范生的理论知识的重要阶段,也是检验实习师范生对学科理论知识、教育学类理论知识等掌握情况的重要途径。能力具有可以测查的特点,在教育实习期间实习师范生的教学能力当然也就具有这样的特点,检测实习师范生在教育实习期间教学能力的发展能够体现教育实习的价值。在教育实习期间,实习生师范生的教学能力得到了怎么样的发展?这样的发展有哪些影响因素?作为实习师范生自己是怎么看待这些影响因素的?在促进实习师范生教学能力的发展上需要指导老师提供什么样的帮助?实习师范生的教学能力在现有的6周教育实习时间是否达到了最好的水平?本文旨在探讨以上这些内容。本文共分5个部分:第一部分是绪论,主要介绍研究背景、研究目标及意义,已有研究的文献综述和相关概念界定。第二部分是研究设计与实施,主要介绍本研究的研究方法、研究工具、研究对象和统计工具。第三部分是研究结果的分析和讨论,首先分析了问卷的信度和效度。然后分析了实习师范生教学能力的发展情况、各人口统计学变量与教学能力的关系、实习师范生对影响教学能力的各因素的看法。接着分析了实习师范生对指导老师可能提供的帮助的需求程度和对最佳的教育实习持续时间的看法。最后结合数据分析结果与深入访谈的资料进行了综合讨论。第四部分是结论与建议,总结了研究结果的分析和讨论,结合研究结论,提出参考性建议。