本研究的目的在于通过对三种情绪状态下大班幼儿绘画中情感表达状况的研究来为幼儿园更好地开展幼儿园的美术教育和进行情感教育提供方法和借鉴，最终促进幼儿身心健康和谐发展。　　本研究所采用的研究方法是文献法、访谈法和作品分析法相结合的研究方法。在研究绪论中，笔者首先对研究的理论基础进行了归纳，接着对相关性概念进行了界定，然后通过对相关文献资料的梳理来指出前人研究取得的成果和存在的不足之处，并提出本研究的切入点，最后是对本研究进行研究设计。在研究设计中，笔者以百色市A幼儿园的大班幼儿作为个案来进行研究，通过收集该幼儿园大班幼儿在三种情绪状态下的绘画作品来对大班幼儿在绘画作品中所要表达的情感进行分析。分析中结合了对幼儿、教师和家长的访谈，并从表现高兴的情感、悲伤的情感和愤怒的情感三种基本情感来得出相关结论。　　第一章是研究的主体部分。首先通过给大班幼儿讲述能够体现高兴的情绪、悲伤的情绪、愤怒的情绪的儿童故事，为幼儿营造三种不同的情绪状态，然后笔者结合大班幼儿在这三种情绪状态下的绘画作品表现，采用访谈法和作品分析法对大班幼儿的绘画作品进行访谈和分析，最后从绘画的色彩、造型、构图、题材和情感变化五个维度对大班幼儿在绘画中所要表达的情感进行研究，得出在三种情绪状态下大班幼儿在绘画作品中的情感表达方式是不同的，具体体现在绘画作品的色彩、造型、构图、题材和幼儿的情感变化五个大的方面。　　第二章是对三种情绪状态下大班幼儿绘画中情感表达对当前幼儿园教育的启示，其中启示包括两个大的方面:一是对当今幼儿园美术教育的启示。具体体现在美术活动应该更加关注幼儿的心理健康、幼儿教师应该改进幼儿美术教育方式、幼儿绘画活动应该回归于幼儿的生活活动、幼儿教师应该公平地评价每一位幼儿的作品四个方面上;二是对当今幼儿园情感教育的启示。具体体现在绘画治疗在幼儿园情感教育中的运用和绘画治疗在幼儿园情感教育中的作用两个大的方面上。　　第三章是研究反思，主要从两个大的方面来进行反思。首先指出本研究所取得的成效，具体体现在本研究的研究目的和研究的价值上。本研究为幼教工作者更好地去认识大班幼儿的绘画情感表现和更好地进行美术教育和情感教育都提供了一定的方法和借鉴，为促进幼儿身心健康和谐发展做出了努力;其次是指出本研究的存在的不足之处。在本研究中，在进行大班幼儿绘画情感表达状况分析的过程中，由于所选取的大班幼儿的绘画作品数量偏少，导致在分析中有点力不从心。针对存在的不足之处，我将会在后续的努力中去完善，增强本研究的信度和效度。