【摘 要】
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背景和目的 钩端螺旋体（简称钩体）病是全世界流行的人兽共患病,我国也是钩体病流行的主要疫区。钩体通过皮肤黏膜,迅速进入血液,并在血液和组织内生长繁殖,造成机体损伤,引起一
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背景和目的 钩端螺旋体（简称钩体）病是全世界流行的人兽共患病,我国也是钩体病流行的主要疫区。钩体通过皮肤黏膜,迅速进入血液,并在血液和组织内生长繁殖,造成机体损伤,引起一系列症状和体征。其临床综合症包括亚临床感染、伴或不伴有脑膜炎的无黄疸的自限性发热、潜在性致命的以出血、黄疸、肾衰竭为表现的Weil’s综合症。钩体在感染动物肾脏组织内长期生存并不断随尿排出,提示钩体必然具有侵入宿主细胞的能力,但确切的致病机制至今未明。 有文献报道,问号钩体可黏附并侵入细胞,进一步研究结果证实,强毒力和弱毒力问号钩体均能侵入J774A.1及Vero细胞,前者还可侵入细胞核,而无毒力的双曲钩体缺乏侵入细胞的能力。近年来报道,许多致病菌黏附宿主细胞后能引起Ca2+升高,Ca2+可以触发信号传导机制,诱导宿主细胞骨架重排,最终导致细菌内化入细胞。钩体内化细胞时能否触发信号传导机制,诱导宿主细胞骨架重排,尚需要研究。 在以往工作基础上,本研究用微丝（F-actin）的特异性标记物,罗丹明标记的鬼笔环肽（Phalloidin-TRITC）染F-actin,用抗微管蛋白α亚单位的小鼠一抗（Anti-Bovine α-Tubulin,Mouse Monoclonal）和荧光素标记的羊抗小鼠二抗（FITC-conjugated AffniPure Goat Anti-Mouse IgG）染微管（microtubule）,检测了不同毒力的钩体侵入宿主细胞时细胞骨架的改变情况,并用磷脂酶C（PLC）信号传导分子的特异性阻断剂U73122抑制磷脂酶C信号通路,观察其对细胞骨架改
其他文献
教育学家告诉我们：幼儿的思维往往是从问题开始的，巧设提问可以激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，把他们从某种抑制状态中激奋起来，激发他们想说的欲望。那么，如何在幼儿园阅读提问中激发孩子发散性思维能力呢？让幼儿在阅读中"想说，敢说，喜欢说，有机会说并能积极应答"引导幼儿多角度地去理解作品，让幼儿主动从多角度、多方位思考问题，激发幼儿在阅读中的探究欲望。 一、从提问的设计点出发，激发幼儿思维、培养探究
瑞士心理学家皮亚杰强调：在教学活动中，教师只是儿童学习的促进者，教师的作用是间接的。教师要尊重儿童学习的愿望，不应该将知识硬塞给儿童，而是创造一定的情景，让儿童自己主动、自发地学习。认识的发生与主动性有关。素质教育的核心是发挥学生的学习主动性，强调学生积极参与知识的形成过程。如何激发学生数学学习动机，是数学教师需要努力研究的问题。只有发挥教师作为组织者、引导者、参与者的作用，才能发挥学生的主体性、
心理学家威廉·詹姆斯认为，人性最深刻的原则是恳求别人对自己的关怀，作为教师，要充分运用自己最健康的心理品质--师爱，包容、宽待学生。只有这样，才可以轻松愉快的制造课堂气氛，只有这样，才可以唤起学生的真情实感。其实，教育同世间其他一切活动一样，以"无痕"为行动的理想境界。监控的手段应该如春风拂面，才能绽放学生心灵最娇艳的花朵，但去留无迹；教学的方式应是绵绵细雨，润物却无声。要在课堂教学中实现无痕监控
摘要：人类语言发展的最关键阶段就是幼儿阶段，这一时期是人类语言的开发阶段，大班语言教学更是关键，因此幼儿园教育中大班幼儿语言教育至关重要。但是，笔者在教学中发现了不少语言教育问题，影响了幼儿语言能力的提高，我们要不断优化幼儿语言教育方法，提高幼儿语言发展。本文就分析大班幼儿语言教育中存在的问题，并提出解决策略。 关键词：幼儿 语言教育 大班 1.引言 幼儿阶段是人类语言发展的关键期和黄金
摘要：课堂教学语言是教师开启学生心灵的门扉，是引导学生开启知识之宫的千门万户的钥匙。它既是一门学问，又是一门艺术。就课堂教学用语来说，它既不同演讲作报告，也不同演戏说相声；既不需要象辩护律师那么庄重，但也不能象日常闲聊那样随便。教学语言需要它独有的风韵格调。 关键词：精确 形象 生动 幽默 优美 孔子说："工欲善其事，必先利其器"。教师要想讲好课，必须讲求课堂教学的语言艺术。 课堂教学语言是
摘要：作为一名教师，本文由于本人一个一年级的小儿子在考试过程中经常有一些题目出错，联系自己的学生和教学实际，反思教学，审视教学，总结回顾整理"错题集"的目的、方法、技巧和效果。 关键字：错题 错题集 妙用 最近我那活泼可爱的九岁儿子，有点垂头丧气，放学回来总是"唉声叹气"，究竟怎么了呢？原来最近考试成绩老是在90到95徘徊，与班上的小朋友相比有点差距，最痛心的是经常90小几，自己心中遗憾，不知
"研讨出真知，研讨出效率。"新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥"集团效应"的优势。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的作用。尤其是在新课程改革刚刚起步的今天，教学中无现成的经验可循。仅凭个人经验，单兵作战，磨时间，耗体力，不能解决实质问题。只有加强集体备课，发挥集体的智慧，共同研究，共同进步，抓
在教学活动中，我们也时常会看到这种现象，有些幼儿对音乐、美术、体育特别是游戏的兴趣更大，注意力集中，气氛也更活跃，为什么？因为这些活动对他们来讲更有吸引力更有兴趣，我认为可以充分利用孩子的兴趣来培养他们的注意力。 一、游戏活动中训练幼儿的注意力 游戏活动方法很多，比如幼儿专家曾经做过这么一个游戏让幼儿"找回不见的积木"，这是一个简单易行训练孩子专注力的游戏方法。它的具体做法是：老师与幼儿一同取
在新课程改革推行下，提倡教师为课堂的引导者，学生为课堂的主导者。生生互动，师生互动，创设和谐、平等、合作的学习氛围是非常重要的，律动教学则是非常便于在课堂中开展互动的手段。律动教学使课堂动感十足，它不仅可以培养孩子的专注力，而且能促进孩子记忆力、想象力和创造力的发展。现在，小学课堂律动教学越来越被广大低年级教师所重视。经过这几年的努力实践与探究，如何更有效地将律动教学贯穿于小学低年级课堂的整个过程