“汉语热”在全球不断升温,中国文化的影响力也逐渐扩大。陆续有学者着眼于美国、俄罗斯、泰国等不同国家的孔子学院,调查研究其文化传播的情况。但是捷克孔子学院还缺乏文化传播的相关研究。本文以拉斯韦尔的5W模式为理论基础,主要通过问卷调查和访谈的方式,以捷克帕拉茨基大学孔子学院(以下简称“帕大孔院”)学习者为研究对象,探究帕大孔院的中国文化传播情况。首先本文对帕大孔院的基本情况进行介绍。教师团队以中方教师为中坚力量,中方教师任期较短,调动比较频繁。受访者均无华裔家庭背景,职业结构比较单一,以青少年学生为主。他们的汉语水平以初、中级居多,学习动机多以兴趣和知识为导向。帕大孔院的文化传播渠道主要包括课程、文化活动和线上媒体。课程包括汉语课和文化课。汉语课多由帕大孔院与当地学校合作开设,专业性较弱,中捷双方教师分别授课。文化课课程变动较大,授课语言以英语为主,注重技能训练。文化活动形式多采取体验式和讲座式,基本符合捷克参与者的兴趣和需求。其中汉捷双语角是2018-2019学年具有代表性的体验式活动,受到参与者好评。线上媒体宣传集中在Facebook,帖子内容多与传统文化相关,在受访者中有一定关注度,但是受访者的查看频率较低。汉语课是受访者接触中国文化最常用的渠道,受访者喜欢的课堂语言是捷克语和汉语共用,喜欢的教学方式是对话和辩论,热情开朗是最受重视的教师品质。课外最常使用的中文媒体是电影和歌曲,书籍使用率较低,受访者主要对有关中国文化、旅游和社会的人文方面书籍感兴趣。在认知方面,调查受访者对中国传统节日、名人、中国人特点还有物质和行为两个层次中国文化形态的认知状况。在态度方面,调查受访者对中国、是否去中国以及华人的态度,对物质、行为两个层次中国文化形态的态度,同时也考察了对精神文化价值观的态度。受访者对物质文化的认知度、接触度和喜爱度最高,对“恕、礼、天人合一”等中国精神文化价值观表现出高度的认同,双方文化共享的价值观是今后文化传播的重点。最后,笔者根据调查结果对帕大孔院的中国文化传播工作提出建议。在传播内容方面,应该与时俱进,全方面开发文化资源,避免“厚古薄今”;以物质文化为依托,合理传播三层次文化;重点传播中捷双方具有共性的文化,求同存异。在传播方式方面,应该有针对性地开发不同渠道,以多样化的方式传播中国文化;借鉴其他国家语言文化机构经验,构建国际视野,强调文化平等交流和双向互动;把握中捷文化差异,采取本土化策略。在传播主体方面,应该注重教师的专业素养和综合能力;加强与本土力量的合作;完善来华项目,助力中华文化“引进来”。