国务院制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》提出了大力提高教师队伍整体素质,特别是要加强师德建设的任务。它十分吻合我国目前高校状况。这是因为,高校大学生道德水平下降,源于师德水平下降,而这又源于高校党政领导不重视对教师、尤其是对青年教师的师德教育。因此,本文的矛头不准备对准广大青年教师,而直接对准师德教育失职的校级领导及其职能部门。本文谴责不重视师德教育的相关领导,是由思想政治教育的视觉决定的。众所周知,我国有数量众多的弱势群体,他们的追求和梦想就是想通过砸锅卖铁、让其子女上大学、最终成才而一举脱贫。没想到的是,子女一进高校如就遇见了不讲师德的青年教师上课,不仅没学到本事,反而在不良师德的影响下精神状态不佳,这就彻底断送了学生及其家长的指望,从而对社会稳定造成了极大的威胁。本文注重写作的实证性。笔者深入到吉首大学、湖南农业大学等高校,对200名高校青年教师和辅导员进行了关于《高校青年教师职业道德教育问卷》调查,获得了较真实的第一手资料,为论文攥写的科学性奠定了基础。本文注重探究问题现象背后的原因。高校青年教师职业道德教育弱化的领导原因是：教育理念的滞后性、教育目标的游离性、教育组织的松散性、教育内容的空泛性、教育主体的模糊性、教育过程的无序性、教育手段的落后性、教育环境的负面性。本文从知、情、信、意、行的崭新角度阐述了高校青年教师职业道德教育的内容。包括：教育认知的科学性、教育情感的炽热性、教育信念的崇高性、教育意志的坚定性、教育行为的自觉性。为保证教育内容的实施,文章从规律的角度提出了高校青年教师职业道德教育的基本原则。包括：以人为本原则、精心设计原则、言传身教原则、注重实践原则、与时俱进原则。根据上述原则的要求,文章最后提出了对应的措施。包括：完善职业道德教育制度、打造良好职业道德环境、树立职业道德教育标兵、加大职业道德教育投入。文章的创新点。主要表现为内容上的创新。本文从知、情、信、意、行的角度,分析了高校青年教师师德教育所存在的问题、根源,并在此基础上提出了解决问题的原则和对策。这种逻辑思路,将文章的理论性、实证性、可读性、创新性集一身。