现如今高速发展的科技与社会对人的学习、工作和生活的方式都产生深刻影响。现代知识与信息社会凸显出一系列革新的特征，使现代社会对现代人提出了更高的要求，自改革开放以来中国社会各方面快速发展，特别是经过第十二个五年规划的不断发展，整个社会目前正处于调整变革的重要阶段。我国社会的发展对全体国人的各方面素质提出进一步的要求与期望，全民的素质发展是实现习总书记提出的中国梦，即实现中华民族伟大复兴这一历史使命的重要基石。提高全民的素质作为一项重要的社会性工程值得每个人为之付出努力。从生理学对人年龄阶段的划分看全体人民包括了幼儿、少儿、青少年、壮年、中年和老年人，其中幼儿（学龄前儿童）时期是整个人成长发展的第一步，指引整个人生的未来方向与成就，学龄前儿童的身体与心理能否得到健康的成长，对祖国的发展有着深远而重要的影响。关注幼儿群体的全面健康成长发展对于提高全民素质具有前瞻性和长远性的社会意义。世界卫生组织（WHO）将良好的健康素质摆在个人素质与发展的第一位置，基于上述思虑，对幼儿的健康问题的研究便成为应有之义。健康主要由身体的健康和心理的健康两大部分组成，其中身体健康作为心理健康的物质基础。通常所说的身体健康为体质健康，健康的体质是指人体所具有的生理上的良好表象，是保障人们生存的基本条件，它基本涵盖有人体形态、身体机能、运动能力三大部分，而这三部分结构在运动训练学视角下结合构成个体的身体素质，即运动能力是三者的综合体，它能够较为清晰、客观、全面地表现出个人的健康状况，具有一定的科学性。对学龄前儿童运动能力的研究可直观的比较出学龄前儿童的运动能力指标、身体素质指标、生长发育指标等多项重要的数据指标。关于学龄前儿童运动能力现状的调查与研究已有多项前人研究成果，但对郑州市地区的针对性调查研究还尚未有相关文献，尤其对郑州市全市学龄前儿童运动能力现状的调查与研究都没有较大规模的数据分析研究。因此较全面的了解和掌握学龄前儿童（3—6岁）的运动能力状况及其影响因素，通过对调查和测试得出的数据分析研究，并提出提高运动能力、科学的抚养手段与创造良好的成长环境，变得尤为迫切。　　本研究以郑州市学龄前儿童为研究调查对象。主要运用了：查阅文献资料法、测试实验法、问卷调查法、分析比较法等方法来进行本论文的研究。通过对全市学龄前儿童的若干项具有代表性的运动能力指标的测量与分析，达到了解郑州市学龄前儿童运动能力现状的目的。对郑州市学龄前儿童运动能力的研究除了对个体生长发育的现状指标作出测量评价外，同时也能反映出郑州市学龄前儿童群体的运动能力现状。进而为研究郑州学龄前儿童运动能力态势提供具有参考价值的依据、建立相关部门制定针对学龄前体育政策的理论依据参考文献、同时使父母通过研究数据了解学龄前儿童的运动能力及体质状况。　　通过对测试数据进行对比分析和数理统计，获得的结论为:　　一、课外活动与课间操组成了幼儿园体育活动的主要形式，其多数为非体育专业教师引导下的游戏或幼儿园娱乐设施的自由活动玩耍。其无法使学龄前儿童受到系统性的身体素质锻炼，同时也缺乏对学龄前儿童体育课程的考核。　　二、由于只有四成的学校使用了统一教材或是按照体育教学大纲进行体育课程教学，虽然多数学校保证了学龄前儿童每天两小时以上的体育活动时间，但实则为保证了数量而无法达到质量。　　三、学龄前儿童虽然进行了充分的体育活动，但并没有达到促进身体素质，增长运动能力的目标，使学生浪费了宝贵的学校学习时间。　　四、由测试结果可以看出，2015年关于身体形态的四项指标（身高指标、坐高指标、体重指标、胸围指标）均与年龄呈现正相关关系，前三项指标增速均较高，胸围指标的增速稍慢。各年龄层之间身高指标的平均差值为4.9cm左右，坐高指标的平均差值为2.2cm上下，体重指标的平均差值为1.6kg左右，胸围指标的平均差值在1cm左右。关于郑州市3-6岁学龄前儿童身体形态的四项指标（身高指标、坐高指标、体重指标、胸围指标）增速均随年龄的增长逐年表现出略微的下降，总体上与3-6岁学龄前儿童成长发育期的一般规律相符合。　　五、2015年郑州市3-6岁学龄前儿童的身体的生长发育总体上具有性别差异。各年龄组男学龄前儿童指标增长情况均大于女学龄前儿童。三至五岁年龄区间中男女学龄前儿童的增速均在稳步上升，五至六岁阶段女学龄前儿童的四项身体形态指标增速明显下降，低于学龄前男儿童的增速。从数据和图表可以侧面的反映出郑州市学龄前男儿童岁年龄的增长，其骨骼、肌肉、脏器等身体结构的发育呈现良好的增长态势，学龄前女儿童也在同步增长，但增速要缓于男儿童。　　六、结合数据分析结果，可以看出男女学前龄儿童在运动能力增长中的显著差异，上肢力量方面郑州市学龄前男儿童的增速明显快于学龄前女儿童，下肢力量的增速稍次之与上肢。在三至五岁年龄阶段，关于灵敏性的测试指标中，女学龄前儿童的增速略大于男学龄前儿童。由此也可以推断出，三至五岁阶段是学龄前儿童运动能力发育的重要时期，在此阶段给与相应的科学化教育、训练，可使此阶段的学龄前儿童在运动能力方面得到更快的提升。